第1课时 分类与整理(1) 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第1课时分类与整理（1）

教学内容

人教版二年级上册教材第1～2页内容

内容简析

本课呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计

图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。呈现形式虽然多样，但计数结果

却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类计数后，让学生对计数结果进行

简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。

教学目标

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在

单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。

3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。

教学重难点

1.能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。

2.体验分类结果在单一标准下的一致性。

教法与学法

1.教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物

图逐步过渡到图和表。

2.对学生不同的分类方法，可以给予肯定但要有引导，突出分类的实际意义。学生对所选标

准作出的解释，合理的应当给予肯定，但不要过多引导学生找不同标准。

承前启后链

复习:日常生活中积学习:根据给定的标准进延学:数据的收集

累的分类与整理的行分类，掌握分类的方与整理以及统计

实际经验。法，在收集简单的数据图、统计表。

后，能够用自己的方式呈

现收集的数据。

教学过程

一、情景创设,导入课题

多媒体课件展示:播放动画片《大耳朵图图》中图图分类整理玩具的视频。

师：同学们，你们有没有看起来整齐，找起玩具来方便的方法呀？可以分分类。你们能说一

说什么是分类吗？

小结：分类就是把具有相同特征的物体放在一起。生活中处处有分类与整理，今天我们就一

起来学习“分类与整理”。

［板书课题：分类与整理（1）］

【设计意图：用学生喜爱熟悉的动画情境引入，体验数学与生活的联系，初步感知分类思想

在生活中的作用。激发学习兴趣的同时，培养学生留心观察、做事有条理的好习惯。】

二、师生合作，探究新知

教师引导学生感知并描述分类的标准。

1.师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

得出分类标准：按气球的形状或颜色分类。

2.尝试用自己的方式记录分类结果。

师：请每个同学拿出课前准备好的气球图片，先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有

几个，再把你分的结果用自己的方法记录在纸上。可以摆一摆，写一写。

学生自主操作，教师巡视。

3.展示交流学生作品。

（1）展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

（2）展示象形统计图的方法。

师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？能看出哪种气球最多，

哪种气球最少吗？你是怎么知道的？

学情预设以及对应方案：有的学生通过数一数来比较多少，有的学生会直接比较每列的长短。

有的学生比较每列时发现圆形气球最多，心形气球最少，针对这种情况，教师可调整气球的

间距，让学生注意气球必须一一对应排列才能正确比较。

教师适当完善学生的记录情况(形成象形统计图)，引导学生感受象形统计图直观的特点。

（3）展示表格记录数据的方法。

师：这个同学的记录方法很有创意，我再给它画上一条横线、两条竖线(形成象形统计表)。

师：看看上面一行是什么？下面的3个数分别表示什么意思？

结合象形统计图来理解，学生能明白：“3”表示第1列花形气球的个数，“4”表示第2列

心形气球的个数，“5”表示第3列圆形气球的个数。适当引导学生体验用表格的形式记录数

据更清楚、更简便。

师：你更喜欢哪种记录方法？

4.体验分类结果在单一标准下的一致性。

师：虽然大家的记录方法各有不同，但从结果来看，你发现了什么？为什么会这样？

小结：按同样的标准分类，分类的结果是相同的。

5.适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。

师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？

（1）学生独立完成。

（2）交流展示结果。

（3）在对比中体会：分类的标准不同，分类的结果也不同。(