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小学一年级语文期中复习重点难点总结

一、拼音部分

（一）重点

1.23个声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。要求学生能准确认读、书写，区分形状相似的声母，如b和d、p和q、f和t等。

2.24个韵母

-6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。掌握其发音和书写，尤其是ü上两点的省略规则，如与j、q、x相拼时要去掉两点。

-9个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。注意复韵母的发音方法是从前一个音滑向后一个音，发音要连贯，还要能准确书写。

-9个鼻韵母：an、en、in、un、ün（前鼻韵母）和ang、eng、ing、ong（后鼻韵母）。区分前后鼻韵母的发音是重点，可通过发音时舌尖的位置（前鼻韵母舌尖抵住上齿龈，后鼻韵母舌根后缩抵住软腭）来帮助理解。

3.16个整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。整体认读音节要整体认读，不能拼读，学生需牢记。

4.拼音的拼读

掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。两拼音节是声母和韵母相拼，如bà（爸）；三拼音节是声母、介母和韵母相拼，如guā（瓜），注意拼读时要快速连读。

（二）难点

1.平翘舌音和前后鼻音的区分

学生容易混淆z、c、s和zh、ch、sh、r，以及an、en、in、un、ün和ang、eng、ing、ong的发音，可通过对比练习、绕口令等方式加强训练。

2.拼音的书写规范

包括声母、韵母和整体认读音节在四线三格中的位置，如j、p在书写时占中下格，ü占上中格等，要注意书写姿势和笔画顺序。

二、识字写字部分

（一）重点

1.课本生字的认读

要求学生认识课本中要求会认的生字，通过多种方式（如认读卡片、识字游戏等）增加识字量，能在不同语境中准确认读。

2.简单汉字的书写

掌握课本中要求会写的汉字，包括笔画顺序和在田字格中的位置。基本笔画（横、竖、撇、捺、点、横钩、竖钩、弯钩等）的书写要规范，了解汉字的结构（上下结构、左右结构、半包围结构等），如“人”是独体字，“好”是左右结构。

3.识字方法

掌握一些常见的识字方法，如加一加（日+月=明）、减一减（飘-风=票）、换一换（拍-扌+女=妈）等，培养自主识字能力。

（二）难点

1.字形相近字的区分

如“人、入”“大、太”“木、本”等，可通过对比字形、字义，结合生活实际和图片来帮助学生理解和记忆。

2.书写的规范性和美观性

对于一年级学生来说，保持书写姿势正确，书写笔画规范、整洁美观有一定难度，需要不断练习和纠正。

三、词语部分

（一）重点

1.课本中的词语认读

包括课后的词语表和文中出现的重点词语，要能准确认读，理解词语的基本意思，如“天空、白云、草地、花朵”等。

2.词语的搭配

掌握一些简单的词语搭配，如数量词与名词的搭配（一只鸟、一朵花）、形容词与名词的搭配（红红的太阳、弯弯的月亮）。

（二）难点

1.理解词语的含义

对于一些抽象的词语，学生理解起来可能有困难，可通过直观的图片、动作演示等方式帮助理解，如“勇敢”，可以举例说明什么样的行为是勇敢的。

2.词语的积累和运用

鼓励学生积累更多的词语，并能在口语表达和简单的书面表达中正确运用，培养语言表达能力。

四、句子部分

（一）重点

1.认识句号、问号、感叹号

知道不同标点符号所表示的语气，句号表示陈述语气，问号表示疑问语气，感叹号表示强烈的感情，如惊讶、高兴、赞叹等。能根据句子的语气正确使用标点符号。

2.简单句子的认读和理解

理解课本中出现的简单句子的意思，如“我是小学生。”“你好吗？”“我爱我的祖国！”，能模仿例句说句子。

（二）难点

1.根据语境正确使用标点符号

在口语表达和书写句子时，学生可能会出现标点符号使用不当的情况，需要通过大量的练习和情境创设来加强理解和运用。

2.句子的完整性和通顺性

一年级学生在说句子和写句子时，容易出现句子成分残缺或语序不当的问题，要引导学生说完整的句子，如“爸爸在看电视。”而不是“爸爸看电视。”

五、背诵部分

（一）重点

1.课本要求背诵的课文

熟练背诵课本中要求背诵的课文内容，如《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》等，做到读音准确、背诵流利。

2.古诗背诵

背诵课本中的古诗，了解古诗的大致意思，体会古诗的韵律美，培养语感。

（二）难点

1.背诵的准确性和熟练度

有些学生可能会出现背诵不熟练、漏字、添字等情况，需要通过反复朗读和背诵来强化记忆。

2.理解