统编版(2024)小学语文一年级下册第三单元阅读《树和喜鹊》教学设计.docxVIP

5树和喜鹊

课程：小学语文

教材：一年级下册

章节：5树和喜鹊

教学设计

教学目标

1.语言运用

能正确、流利地朗读课文，理解“孤单”“邻居”“打招呼”等词语的意思，并能在实际语境中恰当使用。

2.思维能力

通过对比树和喜鹊前后的变化，理解“有朋友才快乐”的道理，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

3.审美创造

感受课文语言的简洁美和画面感，尝试用简单的语言描述生活中的友情场景。

4.文化自信

体会人与自然和谐相处的美好情感，增强热爱自然、珍惜友情的情感认同。

教学重难点

教学重点

理解课文内容，掌握生字词的音、形、义，并能正确书写部分生字。

教学难点

理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”的深层含义，体会友情带来的快乐。

情境导入

师：同学们，你们有没有一个人在家的时候？那时候你感觉怎么样？

生：我觉得有点无聊。

生：我有时候会想妈妈。

生：我觉得一个人玩也没意思。

师：是啊，一个人的时候常常会觉得孤单。今天我们要学习的这篇课文里，就有一棵树和一只喜鹊，它们一开始也是孤单的，后来发生了什么变化呢？让我们一起来看看吧！

设计意图

通过贴近学生生活的情境导入，激发学生的学习兴趣，为理解课文中的“孤单”与“快乐”做铺垫。

教学过程

一、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的字。

（学生自由朗读）

师：谁来说说你读完课文后知道了什么？

生：我知道了树和喜鹊一开始都很孤单。

生：后来种了好多树，喜鹊们就都有邻居了。

生：他们每天一起飞出去，又一起回来，很快乐。

师：大家说得很好，看来你们已经读懂了故事的大意。

设计意图

通过初读课文，让学生对文章内容有一个初步的整体印象，同时训练朗读能力。

二、学习生字词

师：我们先来看看这些生字，哪些是你已经认识的？

出示生字卡片：只、很、孤、单、种、每、都、邻、居、叫、招、呼、乐

生：“只”我认识，就是“只有”的“只”。

生：“乐”我也认识，就是“快乐”的“乐”。

生：“叫”我会写，就是“叫老师”。

师：真棒！这些字中，有些是会认字，有些是会写字，还有一些是多音字。我们一起来分类学习。

1.会认字：只、孤、单、邻、居、招、呼

师：“孤”是什么意思？你能组个词吗？

生：孤独。

生：孤单。

生：孤儿。

师：对，“孤”就是孤单、没有依靠的意思。

2.会写字：很、种、每、都、叫、乐

师：我们先来写“每”这个字。谁能告诉我它的结构？

生：上下结构。

生：上面是“一”，下面是“母”。

师：对，上面是一横，下面是“母”字。注意笔顺哦。

（教师在黑板上示范书写）

师：谁能用“每”组个词？

生：每天。

生：每个。

生：每次。

师：很好，那谁能用“每天”造个句子？

生：我每天早上都去跑步。

生：妈妈每天给我做早餐。

师：我们再来写“叫”这个字。它是什么结构？

生：左右结构。

生：左边是“口”，右边是“丩”。

师：对，右边是“丩”不是“力”，要注意区分。谁能用“叫”组个词？

生：叫醒。

生：叫名字。

生：叫爸爸。

师：不错，谁来造个句子？

生：我早上被妈妈叫醒了。

生：小狗看见我就叫起来。

3.多音字：只（zhǐ）

师：“只”是一个多音字，除了读“zhǐ”，还可以读什么？

生：还有“zhī”，比如“一只鸟”。

师：对，今天我们学的是“只（zhǐ）有”，表示“仅仅”的意思。

4.课堂小游戏：词语接龙

师：我们来玩一个词语接龙的游戏吧！我说一个词，你们接着说一个含有这个词最后一个字的词。

师：开始——“孤单”

生：单一

生：一样

生：样貌

生：面貌

……

师：这个游戏不仅有趣，还能帮助我们记住词语，大家表现得都很棒！

设计意图

通过分类讲解、书写示范、组词造句等方式，帮助学生掌握生字词，提升识字写字能力；游戏环节增强课堂趣味性，提高学生参与度。

三、精读课文，深入理解

师：现在我们再来读一遍课文，边读边思考：树和喜鹊为什么一开始会孤单？

生：因为只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

生：没有邻居，也没有朋友。

师：是啊，所以它们都很孤单。后来发生了什么变化？

生：种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

生：它们有了邻居，可以一起飞出去，一起飞回来。

师：谁能模仿一下喜鹊们叽叽喳喳打招呼的样子？

生：（模仿）“你好呀！”“我们一起飞吧！”

生：（模仿）“今天天气真好！”“明天见啦！”

师：你们模仿得太像了！从“叽叽喳喳”这个词，我们可以感受到喜鹊们的快乐和热闹。

师：最后，树和喜鹊的心情发生了什么变化？

生：它们都很快乐。

生：因为有了朋友，所以不再孤单了。

师：是啊，有朋友真好！你们在生活中有没有这样的经历？

生：我和同桌成了好朋友，就不孤单了。

生：我以前一个人玩，现在和同学一起踢球，特别开心。

师：看来大家都懂得了友情的重要性！

设计意图

通过问题引导，帮助学生理解课文