2026届高三高考总复习语文学案44鉴赏诗歌的形象（二）——由物象见人物，形象与神韵兼析.pptxVIP

;;;事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧。明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。;[研透真题];[设问识别]高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面：

1.概括物象的特点。

2.分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓作者的思想情感等方面的作用。这类问法的题，题干常指定某种意象，出现“作用”“意蕴”“对……有何作用”等类似表述，可据此识别这类问法。;答案第一步：上阕描绘了风雨中独自绽放的梅花，下阕写梅花无意争春，碾作尘而香气依旧。(概括物象表层特点)

第二步：塑造了梅花身处逆境、自强不息、独标高格、孑然一身的形象。(分析物象内涵)

第三步：词人通过写梅花的寂寞、愁苦的处境和凌寒独香的品格，体现出自己孤高雅洁的志趣。(点出物象意义);[技法点拨]“紧扣特点”分析物象的作用

1.找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感方面分析。形容词要从描摹的声、形、色、味等方面分析。

2.抓住“意”“象”契合点。由外在特征入手，挖掘内在品质及独有情味。

3.注意意象的共性。意象是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。

4.联系作者的个性。在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要结合作者的生活实际、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，分析意象蕴含的作者个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就独具个性，它表达的不是“惜别怀远”，而是“烂漫的春光”。;知识速记：意象常见的5大作用：(1)渲染气氛，奠定基调，营造意境；(2)创设情境，提供背景；(3)衬托人物，铺垫蓄势；(4)表情达意，感发兴寄；(5)结构上的线索作用。

答题模板：这首诗(词)选取了……(意象)，运用……手法，具有……特点，表达了……主旨/抒发了……的思想感情。;[边练边悟]1.(2025·四川成都质检)阅读下面这首宋诗，完成后面的???目。

衢州赵阅道①少师濯缨亭

苏辙

挂冠缨上已无尘，犹爱溪光碧照人。

点检旧游黄石②在，扫除诸念白鸥③亲。

一尊父老囊金尽，三迳松筠生事贫。

他日南公④数人物，丹青添入县图新。

【注】①赵阅道：北宋名臣赵扩，字阅道，衢州人，以太子少保致仕居乡，死后朝廷追赠太子少师。②黄石：黄石公，曾传《太公兵法》于张良，后借指熟谙兵法、识察人才的高人。③白鸥：化用《列子》“鸥鹭忘机”的典故。④南公：楚南公，识兴废之数，曾预言“楚虽三户，亡秦必楚也”。;(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联照应标题，既交代了濯缨亭所处的环境，也表现了赵阅道的情趣志向。

B.赵阅道辞官后，黄石公那样的高人还在，诗人借此暗指赵阅道有非凡才能。

C.“三迳松筠”含退隐之意，与《归去来兮辞并序》“三径就荒，松菊犹存”语意相近。

D.本诗表达了诗人对赵阅道的赞美和倾慕，借此表明自己归隐田园的愿望。

解析D项，“借此表明自己归隐田园的愿望”错误，根据诗歌标题可知，本诗的写作对象是“赵阅道”。由此可知，诗人主要描写赵阅道的高尚品质和归隐生活，并没有明确表明自己归隐的愿望。;★(2)本诗与杜甫的《客至》都写到了鸥鸟，其用意有何不同？请结合诗句简要分析。

答案①本诗中“扫除诸念白鸥亲”里的鸥鸟，化用《列子》“鸥鹭忘机”的典故，强调赵阅道心无俗念牵挂，白鸥也与之亲近；②《客至》中“但见群鸥日日来”里的鸥鸟，主要是为了表现所居之地无俗人俗事的清幽。

解析本诗中的鸥鸟：“扫除诸念白鸥亲”一句，鸥鸟化用“鸥鹭忘机”的典故，该典故出自《列子》：“海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者百住而不止。其父曰：‘吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。’明日之海上，鸥鸟舞而不下也。”人无机心，方能与鸥鸟相伴。鸥鸟被赋予了;宁静淡泊、超脱世俗的象征意义。诗人描写赵阅道“扫除诸念”，即放下一切尘世的烦恼与杂念，与白鸥亲近，展现了一种向往自然、追求心灵自由与纯净的情怀。这里的鸥鸟不仅是自然界中的生物，还是赵阅道超脱世俗、心无杂念的象征。

杜甫《客至》中的鸥鸟：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”描写了春日江村的水乡景色。“群鸥”的状态是“日日来”，说明这个地方清幽僻静，没有俗人打扰，没有俗事相烦，写出了诗人远离世间的真率忘俗。;;高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。;[研透真题];[设问识别]这类问法的题，题干常指定某个人物，多出现“人物”“形象”“品质”“特点”等关键词。

[教考衔接]2