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高三英语“完形填空上下文呼应”教学设计

一、教学目标

1.让学生深刻理解完形填空上下文呼应的重要性，能准确识别文中存在的上下文呼应关系。

2.学生熟练掌握通过上下文线索推断未知信息的方法，大幅提高完形填空的解题准确率。

3.在分析和解决完形填空问题时，培养学生严谨的逻辑思维和细致的文本分析能力，养成良好的解题习惯。

二、教学重点

1.掌握常见的上下文呼应类型，如语义呼应、逻辑呼应、指代呼应等。

2.学会运用上下文线索进行合理的推理和判断，准确选择完形填空的答案。

三、教学难点

1.能够在复杂的语境中敏锐捕捉上下文呼应关系，并灵活运用其解题。

2.克服学生在解题过程中凭感觉做题的习惯，引导学生形成科学有效的解题思路。

四、教学方法

1.实例分析法：通过呈现多个典型的完形填空实例，让学生观察、分析上下文呼应关系，总结解题方法。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论完形填空题目，分享各自的解题思路和发现的上下文线索，促进学生之间的交流与合作。

3.专项训练法：安排针对性的完形填空练习，让学生在实践中巩固所学的上下文呼应解题技巧。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一篇简短的、挖空较多的完形填空片段，让学生快速浏览并尝试填空。

-提问学生在填空过程中遇到的困难，引导学生思考如何利用上下文来帮助解题，从而引出本节课的主题——完形填空上下文呼应。

2.讲解（15分钟）

-结合具体的完形填空文章，详细讲解常见的上下文呼应类型：

-语义呼应：分析文中同义词、近义词、反义词等的呼应关系，如文中出现“happy”，后面可能会有“joyful”等词呼应。

-逻辑呼应：讲解因果、转折、并列等逻辑关系在文中的体现，例如“because”引导原因，“but”表示转折。

-指代呼应：说明代词（如he,she,it,this,that等）与前文所指代内容的呼应。

-边讲解边在黑板上进行标注和示例，强调如何通过上下文线索推断未知信息。

3.课本讲解（10分钟）

-选取课本上一篇典型的完形填空文章：必修X第35页第2段：“ThefirsttimeIwentabroadwaswhenIwasfifteen.IwentonaschooltriptoFrance.Itwasagreatexperience.Wevisitedmanyfamousplaces,suchastheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.Thefoodwasdelicious,butthethingthatimpressedmemostwasthepeople.Theyweresofriendlyandwelcoming.”

-分析：

-关键词：“abroad”“schooltrip”“France”“famousplaces”“food”“people”等。

-作者写作思路：按照旅行的行程依次描述所到之处和感受。

-上下文关联：“thethingthatimpressedmemostwasthepeople”与前文对法国的各种描述相呼应，突出人的友好给作者留下深刻印象。

-提醒学生画出文中体现上下文呼应的句子，如“butthethingthatimpressedmemostwasthepeople”。

4.互动交流（10分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。

-给每个小组发放一篇完形填空文章，让学生围绕文章中上下文呼应关系进行讨论，时间为5分钟。

-每组派代表发言，分享小组讨论的结果，重点阐述在文章中发现的上下文呼应类型及解题思路，发言时间为3分钟。

-其他小组同学如有不同想法或补充，可随时举手发言。

5.专项训练（3分钟）

-发放一份包含5-8道题的完形填空专项练习题，让学生独立完成，运用所学的上下文呼应方法解题。

-教师巡视，观察学生的解题情况，及时给予指导。

六、作业设计

1.布置课后作业，让学生完成一篇完整的完形填空练习，并要求在文中标记出上下文呼应的地方，分析其类型和作用。

2.鼓励学生收集一些英语文章，自行设计简单的完形填空题目，与同学交换练习，进一步巩固上下文呼应的解题技巧。

七、结语

今天这节课，大家对完形填空上下文呼应的讨论很热烈，也掌握了不少实用的解题方法！希望大家课后继续加强练习，在今后的完形填空答题中能够更加得心应手。回去记得认真完成作业哦～

八、教学反思

在今天的教学过程中，通过实例分析和小组讨论，学生对完形填空上下文呼应有了较好的理解。但在专项训练环节，发现部分