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三年级下册习作指导：编故事——假如我会变解析及写作指导

原题回放

三年级下册课内作文训练语文园地八

主题：编故事——假如我会变

要求：围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

提示：

展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

题目解析

概念界定

“假如我会变”的核心是**“想象”与“故事”。“变”的对象可以是自然事物（如大树、云朵、小草）、神话角色（如小哪吒、孙悟空）、生活物品（如铅笔、书包）等，重点是将“变”的过程和经历编成一个完整、有趣的故事**，体现“变”带来的意义或感受。

现象原因

三年级学生处于想象力发展的关键期，对“变”的话题充满好奇。题目通过“假如我会变”引导学生突破现实限制，既符合儿童“泛灵论”思维特点（认为万物有灵），又能锻炼观察力（从生活、自然、阅读中寻找“变”的灵感）和叙事能力（组织故事要素）。

行动做法

确定“变”的对象：从熟悉的事物/角色入手（如喜欢的动物、读过的童话角色、身边的物品），思考“变”后想做什么；

构思故事要素：设置简单的“起因”（为什么想变？）、“经过”（变后遇到了什么事？如何解决？）、“结果”（变后的感受或收获）；

加入细节与情感：用“五感描写”（看到、听到、闻到、摸到、想到）让故事生动，比如“我变成小鸟后，翅膀扑棱棱地拍打着，风从耳边吹过，像妈妈的手轻轻抚摸”。

标题举例

《我变成了一棵会说话的大树》

《假如我是一朵会旅行的云》

《当我变成小哪吒的那一天》

《我的书包活了！——假如我变成书包》

《会魔法的小草：我帮助了蚂蚁王国》

论据素材

自然事物类

变成大树：树干上有个树洞，每天听小鸟讲故事，下雨时撑开枝叶给小蚂蚁挡雨，秋天结出甜甜的果子送给路过的小朋友。

变成云朵：飘到干旱的田野，变成雨滴滋润禾苗；飘到城市上空，和风筝打招呼；飘到山顶，看太阳公公怎样叫醒小动物。

神话角色类

变成小哪吒：踩着风火轮飞到村口，看到河水浑浊，用混天绫搅起漩涡，把藏在水底的垃圾妖怪卷上岸，村民们笑着给我递桃子。

变成孙悟空：拔一根毫毛变成分身帮妈妈做家务，用金箍棒在院子里画个圈，圈里长出会发光的小花，晚上照亮奶奶回家的路。

生活物品类

变成铅笔：在作业本上跳舞，写出会动的字（“太阳”会发光，“小鱼”会摆尾巴），帮同桌写错字时，自动变成橡皮擦掉错误。

变成台灯：晚上小主人写作业时，悄悄把光调柔和，不让他眼睛累；停电时，灯泡里跳出小萤火虫，围着作业本飞呀飞。

佳作展示

范文：《我变成了小哪吒》

清晨，我睁开眼，发现自己穿着红肚兜，脚边放着风火轮，手里还握着一杆金光闪闪的火尖枪——呀，我变成小哪吒了！

“村口的河水怎么变黑了？”我踩着风火轮飞到河边，看见水面漂着塑料袋，还有几个黑乎乎的“怪物”在水底吐泡泡。“是垃圾妖怪在搞鬼！”我举起火尖枪，枪尖“嗖”地喷出小火苗，吓得妖怪们缩成一团。我又掏出混天绫，红色的绸带像一条大蛇钻进水里，把妖怪们一个个卷上岸。原来它们是被人扔进河的旧电池、破渔网！

村民们扛着锄头跑过来，李爷爷摸着我的头说：“小哪吒，多亏你啦！”我不好意思地挠挠头，忽然发现自己的红肚兜沾了泥，赶紧踩着风火轮飞回家——妈妈肯定在找我吃早饭呢！

变作小哪吒的一天，虽然累，但看到村民们的笑脸，我觉得比吃了一百颗糖还甜。

逐段分析

第1段（开头）：用“红肚兜、风火轮、火尖枪”三个具体物品，快速点明“变”的对象，“呀，我变成小哪吒了！”用感叹句表现惊喜，吸引读者。

第2段（经过）：设置“河水变黑”的问题，用“垃圾妖怪”让故事有冲突；“火尖枪喷火”“混天绫卷妖怪”是“变”后的行动，细节“黑乎乎的怪物吐泡泡”“红色绸带像大蛇”让画面感强。

第3段（结果）：村民的感谢和“沾了泥的红肚兜”体现真实感，结尾“比吃了一百颗糖还甜”用孩子熟悉的感受表达快乐，点明“变”的意义——帮助他人。

评分展示（满分30分，得28分）

内容（10分）：故事完整（起因：发现变哪吒；经过：清理河水妖怪；结果：获得感谢），“变”的行动具体，有帮助他人的正能量。（9分）

结构（8分）：开头点题，中间有冲突和解决过程，结尾有感受，段落衔接自然（“清晨”“村口”“村民们跑过来”按时间顺序推进）。（8分）

语言（7分）：用“嗖地喷出”“缩成一团”“卷上岸”等动词让句子生动，“像一条大蛇”“比吃了一百颗糖还甜”的比喻符合儿童语言特点。（7分）

情感（5分）：通过“不好意思地挠挠头”“比吃了一百颗糖还甜”，真实表达帮助他人后的快乐，情感真挚。（4分）

延伸题目

题目：《假如我有超能力》

范文举例：

如果我有超能力，我要让书包长出翅膀