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课题:跨学科实践:制作望远镜
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教学内容分析
(1)本节课的主要教学内容是跨学科实践:制作望远镜。
(2)本节课主要介绍了望远镜的基本结构、成像原理及其发展历程等知识点。通过实际动手制作望远镜,学生能够加深对凸透镜成像原理的理解,同时了解到科学技术对社会发展和生活的影响。
(3)通过学习本节课,学生能够经历制作望远镜的过程,从而增强动手实践能力;能够理解望远镜的工作原理,提升科学素养;同时,通过了解望远镜的发展历史,体会到科学探索的乐趣和重要性。
教学目标
(1)物理观念:通过制作望远镜,理解望远镜的基本结构和成像原理,掌握凸透镜成像的物理规律,形成对光学仪器的科学认知。
(2)科学思维:通过实验探究和设计制作过程,培养分析问题、解决问题的逻辑思维能力,能够运用物理知识解释望远镜的工作原理。
(3)科学探究:经历望远镜的制作过程,培养动手实践能力和科学探究精神,能够通过实验验证理论,提出改进方案。
(4)科学态度与责任:通过了解望远镜的发展历程,体会科学技术对社会发展和生活的影响,树立科学探索的责任感和使命感。
教学方法
实验探究法、演示法、讲授法、练习法
教学重点及难点
(1)理解望远镜的成像原理,特别是二次成像的过程及其光路图分析。
(2)掌握望远镜的基本结构,包括物镜和目镜的作用及其焦距的选择。
(3)通过动手制作简易望远镜,加深对凸透镜成像原理的理解,并能够调试望远镜以获得清晰的像。
教学过程
师生活动设计
二次备课
一、导入新课
【提问】科学家利用巨大的天文望远镜接收来自遥远星系的信息。通过分析这些信息,人们对宇宙有了更深入的了解。你们能根据透镜成像的知识,自己动手制作一个简易的望远镜吗?或许你会发现一些新的东西呢!
(生:思考问题,进入情景。)
二、学习新课
(一)制作望远镜
探究望远镜的原理
【实验器材】两个焦距不同的凸透镜。
【实验步骤】
①使用一个焦距较大的凸透镜观察窗外远处的物体,并注意成像情况。(生:记录所见现象)
②接着用焦距较小的凸透镜观察前面得到的像,并记下新的成像情况。(生:描述并记录现象)
③交换两个凸透镜的位置,再次观察同一物体,对比两次结果。(生:交流并总结不同)
分析论证,归纳结论
①将焦距较大的透镜置于前方,发现远处的物体会被放大且成倒立的像。
②对调两透镜位置后,发现成像变小且同样呈倒立状态。
(学生描述实验现象,教师引导总结)
演示实验——《模拟望远镜》
(播放实验视频,帮助学生更好理解望远镜的工作原理及其构造)
望远镜的构造
【PPT讲解】
望远镜主要由两组透镜组成,每组各相当于一个凸透镜。其中靠近被观察物体的一端装有焦距较长的物镜;而靠近眼睛一侧的则是焦距较短的目镜。
通过示意图展示普通望远镜与双筒望远镜的区别及内部结构特点。
重点强调全反射棱镜在缩短镜筒长度以及修正图像方向方面的作用。
(学生观看PPT,理解基本构造)
详细解析望远镜的光学原理
边画光路图边讲解:
(1)物镜与目镜的作用
物镜如同照相机镜头一般,能够使远处景物在焦点附近形成倒置缩小的真实影像。随后,经过目镜这一放大装置,最终呈现出正立且放大的虚拟画面。
(2)完整的成像路径详解
强调物镜和目镜之间的距离通常等于各自焦距之和,以便实现最佳视角放大效果。
解释为何即使物体本身尺寸未变化,在我们眼中却显得更大。
(3)视角的概念
提出关键问题引发思考:既然物体距离极远应当看起来很小,为何实际观测时感觉像是被放大了呢?
解答在于视角度数增大对于视觉清晰度至关重要。
定义视角为从眼中心点到目标两端连线形成的夹角大小,其不仅取决于对象大小还与其相对位置有关。
(4)望远镜如何扩展我们的视野
说明由于望远镜收集更多光线从而提高了亮度,使得夜间观测暗弱星星成为可能。
【视频辅助】——《开普勒望远镜工作机理》
(学生跟随教师讲解,加深对接收光线总量的理解)
设计简易望远镜
(1)确定放大倍率
建议自制望远镜选取2-3倍范围内的放大值以保证良好成像质量。
(2)选择合适的透镜组合
可考虑采用老人专用放大镜片或老花眼镜作为物镜与目镜材料来源。
根据所需放大倍数选定适当焦距的两个凸透镜,同时注意物镜直径应略大于目镜直径。
在挑选透镜时需兼顾焦距要求及直径差异,确保物镜直径优于目镜约1-2cm。
(3)镜筒的设计
镜身可分割成可滑动调节的两部分,便于调整两者间距离适应不同远近的目标。
观测极远处目标时,两镜间隔宜设为二者焦距总和;近距离目标则略微拉开些距离。
(学生分组讨论设计方案,教师巡回指导)
动手实践环节——制作及调试望远镜
(1)具体制作流程
依据选定透镜参数定制适合的镜筒。
例如选取焦距20cm、直径5cm作为物镜;焦距10cm、直径4cm的透镜充当目镜。
思考题:如何减少内外镜筒缝
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