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三年级习作指导：《校园里的黑板报》解析及写作指导

原题回放

三年级：《校园里的黑板报》，紧扣“校园活动”，字数300字，可写黑板报的主题（秋天）、办黑板报的过程（和同学一起画桂花、写诗句）、老师的指导，突出“骄傲”。

题目解析

概念界定

“校园里的黑板报”是围绕校园生活展开的记叙文，属于“校园活动”主题范畴。需以“黑板报”为载体，展现学生在集体活动中的合作、创造与成长，重点体现“秋天”主题下的创作过程及“骄傲”的情感。

现象原因

校园黑板报是班级文化的重要组成部分，通过合作创作既能培养审美能力，又能增强团队意识。选择“秋天”主题，可结合季节特征（如桂花、落叶、秋诗），让内容更贴近生活，便于学生观察与表达。

行动做法

主题聚焦：明确以“秋天”为核心，用桂花、枫叶、秋诗等元素体现季节特点；

过程描写：细化“合作”细节（如分工画画、写字、擦改），加入动作、语言、神态描写；

情感升华：通过老师的指导和最终成果，自然引出“骄傲”的感受，体现成就感。

标题举例

《秋天的“桂花黑板报”》

《黑板上的秋天童话》

《我们班的“秋日诗画”》

《会“说话”的黑板报》

《教室里的秋天调色盘》

论据素材

秋天元素素材

视觉：金黄的桂花、火红的枫叶、金黄的银杏叶、橙色的柿子；

诗句：“桂子月中落，天香云外飘”（王维）、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧）；

场景：风吹桂花飘落、同学踮脚画树枝、粉笔灰沾在鼻尖上。

合作过程素材

分工：小明画桂花树枝，小丽写诗句，“我”给枫叶涂红色；

小插曲：画错的桂花被老师改成“飘落的花瓣”，化失误为创意；

老师指导：“字要写得像秋天的果实一样饱满”“颜色搭配要像晚霞一样柔和”。

佳作展示

范文

《黑板上的桂花雨》

周五下午，我们班要出一期“秋天”主题的黑板报。我和小雨、小杰自告奋勇报名了。

我们先在黑板中央画了一棵大大的桂花树。小杰踮着脚勾树枝，我蹲在地上用黄色粉笔点桂花，“像不像天上的星星？”小雨笑着把散落的粉笔灰吹走。突然，我手抖画歪了一根树枝，急得鼻尖冒汗。王老师走过来，轻轻擦掉歪线，说：“把它改成飘落的桂花吧，风一吹，桂花雨就下来啦！”我们恍然大悟，赶紧用淡黄色粉笔在树下画了一片“花瓣地毯”。

接着，小雨在右边写下杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚”，我在旁边画了几片红枫叶当装饰。王老师摸着小雨的头说：“字再写大一点，让全班同学都能欣赏到秋天的诗。”我们立刻擦掉重写，粉笔末像小雪花一样落在袖口上。

放学时，夕阳照在黑板上，桂花像撒了金粉，枫叶红得像一团火。路过的同学都停下脚步：“哇，这黑板好像把秋天搬进教室了！”我看着自己和同学的作品，心里甜滋滋的——这是我们一起种在黑板上的秋天，真让人骄傲啊！

逐段分析

第一段（开头）：简洁交代时间、事件和人物，用“自告奋勇”体现积极性，为下文合作铺垫。

第二段（过程）：通过“踮脚勾树枝”“蹲地画桂花”等动作描写，展现分工细节；用“鼻尖冒汗”“王老师指导”的情节，突出真实感和转折，“桂花雨”的创意让画面更生动。

第三段（深化）：加入诗句和装饰，体现“秋天”主题；老师的语言指导（“字再写大一点”）推动情节，“粉笔末像小雪花”的比喻充满童趣。

第四段（结尾）：用“夕阳照桂花”“同学赞叹”烘托成果，最后一句“种在黑板上的秋天”点明主题，“骄傲”的情感自然流露。

评分展示

评分：★★★★★（优秀）

理由：

主题鲜明：紧扣“秋天”主题，桂花、枫叶、秋诗等元素丰富，突出“校园活动”核心；

细节生动：动作（踮脚、蹲地）、语言（老师指导）、场景（夕阳照黑板）描写具体，画面感强；

情感真挚：通过合作过程和他人评价，自然表达“骄傲”，符合三年级学生的真实感受；

结构清晰：按“准备—创作—成果—感受”顺序展开，逻辑连贯，300字篇幅控制得当。

延伸题目

题目举例：《班级里的手抄报比赛》

（要求：写一次班级手抄报比赛，突出“合作设计”“创意主题”和“获奖后的自豪”。）

范文举例

《我们的“海洋世界”手抄报》

上周，班级举办“保护海洋”手抄报比赛，我和同桌小林组队参加。

我们决定画“海洋世界”：小林画蓝鲸喷水柱，我用蓝色马克笔涂海浪，还剪了彩色卡纸做小鱼贴在上面。“这里太空了，”小林指着角落说，“我们写一句保护海洋的标语吧！”我立刻写下：“大海是鱼儿的家，别让垃圾弄脏它。”

交作品时，老师笑着说：“你们的手抄报会‘讲故事’呢！”最后我们得了一等奖，看着贴在教室墙上的“海洋世界”，我和小林击了个掌——原来合作的力量，能让普通的纸变成最美的画！

（点评：通过“分工画画”“创意标语”“老师评价”，突出合作与自豪，结构与《校园里的黑板报》一致，可迁移写作方法。）