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高中二年级数学《余弦定理》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握余弦定理的内容（三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍，即a^2=b^2+c^2-2bc\cosA，b^2=a^2+c^2-2ac\cosB，c^2=a^2+b^2-2ab\cosC）；能运用余弦定理解决三角形的两类基本问题（已知三边求角，已知两边及其夹角求第三边和其他角）；理解余弦定理的推导过程（利用向量数量积或解析几何方法）。

过程与方法：通过探究已知两边及夹角求第三边的规律，经历“问题提出→猜想公式→证明定理→应用拓展”的过程，培养逻辑推理和数学建模能力；在运用余弦定理解决问题时，通过分析不同已知条件选择合适的定理，体会分类讨论思想，提升运算求解能力；在推导定理时，结合向量或坐标系理解定理的几何意义，培养数形结合能力。

情感态度与价值观：感受余弦定理在解决三角形问题中的严谨性和实用性，认识到数学定理之间的内在联系；在探究定理的过程中，体会从具体到抽象的思维方法，激发对几何知识的学习兴趣，培养严谨的治学态度和创新意识。

二、教学重难点

教学重点：余弦定理的内容及应用（解决三角形的边角计算问题）。

难点：余弦定理的推导（利用向量数量积或坐标法），余弦定理与正弦定理的区别与联系。

三、教学准备

余弦定理课件：包含已知两边及夹角求第三边的实际问题，余弦定理的向量推导和坐标法推导动画，不同类型例题的解题步骤（已知三边求角、已知两边及夹角求边），以及余弦定理与正弦定理应用场景对比表。

三角形模型：制作标注边和角的三角形模型（a对A，b对B，c对C），用于直观演示两边及其夹角与第三边的关系，帮助理解余弦定理的几何意义。

其他：板书工具（粉笔、黑板）、课堂练习纸、直尺和量角器（用于绘制三角形和测量）。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

提出问题：“在一个三角形中，已知两边及其夹角（如b=3，c=4，A=60^\circ），如何求出第三边a的长度？这个问题能否用正弦定理解决？”引导学生发现正弦定理无法直接解决此类问题（未知角较多），从而引出需要新的定理——余弦定理。

（二）新授课程（约35分钟）

余弦定理的推导（约15分钟）

方法1：向量法

在\triangleABC中，设\overrightarrow{BC}=\boldsymbol{a}，\overrightarrow{AC}=\boldsymbol{b}，\overrightarrow{AB}=\boldsymbol{c}，则\boldsymbol{a}=\boldsymbol{b}-\boldsymbol{c}；

两边平方得\boldsymbol{a}\cdot\boldsymbol{a}=(\boldsymbol{b}-\boldsymbol{c})\cdot(\boldsymbol{b}-\boldsymbol{c})，即|\boldsymbol{a}|^2=|\boldsymbol{b}|^2+|\boldsymbol{c}|^2-2\boldsymbol{b}\cdot\boldsymbol{c}；

由向量数量积定义\boldsymbol{b}\cdot\boldsymbol{c}=|\boldsymbol{b}|\cdot|\boldsymbol{c}|\cosA，故a^2=b^2+c^2-2bc\cosA；

同理可证：b^2=a^2+c^2-2ac\cosB，c^2=a^2+b^2-2ab\cosC。

方法2：坐标法

建立坐标系，设A为原点，AB在x轴上，A(0,0)，B(c,0)，C(b\cosA,b\sinA)；

由两点间距离公式，BC^2=(b\cosA-c)^2+(b\sinA-0)^2；

展开化简：a^2=b^2\cos^2A-2bc\cosA+c^2+b^2\sin^2A=b^2(\cos^2A+\sin^2A)+c^2-2bc\cosA=b^2+c^2-2bc\cosA。

结论：余弦定理——在任意\triangleABC中，有：

\begin{cases}a^2=b^2+c^2-2bc\cosA\\b^2=a^2+c^2-2ac\cosB\\c^2=a^2+b^2-2ab\cosC\end{cases}

变形（求角）：

\cosA=\frac