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高中二年级英语《过去将来时》教案

一、教学目标

知识与技能：理解过去将来时的概念（表示从过去的某一时间来看将要发生的动作或存在的状态）；掌握过去将来时的构成（would+动词原形、was/weregoingto+动词原形）；明确过去将来时的用法（主要用于宾语从句等场景）；能运用过去将来时描述从过去看将要发生的事情，尤其是在宾语从句中正确使用。

过程与方法：在学习过去将来时的过程中，经历“分析间接引语例句→总结时态概念与构成→学习用法→练习应用”的思维过程，培养对过去与将来时间关系的判断能力；通过直接引语与间接引语的转换练习，提高在具体语境中运用该时态的能力。

情感态度与价值观：感受过去将来时在描述过去视角下未来事件的作用，体会语言对时间关系的精准表达；在练习中增强运用复杂时态的信心，培养严谨的语言表达习惯。

二、教学重难点

教学重点：过去将来时的构成和用法。过去将来时“would+动词原形”“was/weregoingto+动词原形”的构成形式，以及表示“从过去看将要发生的事情”的用法，是掌握该时态的基础，因此是重点。

难点：在宾语从句中的运用。当主句为一般过去时，宾语从句描述从过去看将要发生的事情时，正确使用过去将来时，是本节课的难点。

三、教学准备

教师准备：制作过去将来时课件，包含直接引语与间接引语的对比例句（如直接引语“Hesaid,‘Iwillgotomorrow.’”和间接引语“Hesaidhewouldgothenextday.”）、过去将来时构成及用法的示例、宾语从句中使用过去将来时的例句、练习题及答案解析；准备相关例句卡片（用于课堂展示和分析）。

学生准备：复习宾语从句和直接引语、间接引语的基本知识，准备笔记本、笔。

四、教学过程

（一）导入（约5分钟）

教师展示一组句子：

直接引语：Shesaid,“Iwillvisitmygrandmanextweek.”

间接引语：Shesaidshewouldvisithergrandmathenextweek.

提问：“间接引语中，‘will’变成了‘would’，为什么？（直接引语中‘will’表示从现在看将来，间接引语中‘would’表示从过去说这句话的时候看将来）”

引导学生发现：这种从过去的时间点来看将要发生的动作，需要用特定的时态表达。教师总结：“今天我们学习过去将来时，掌握如何描述从过去看将要发生的事情。”

（二）新授（约25分钟）

过去将来时的概念及构成（约8分钟）

概念：表示从过去的某一时间来看，将要发生的动作或存在的状态（即“过去的将来”）。

构成：

第一种：would+动词原形（would无人称和数的变化）。

示例：Hesaidhewouldcome.；Shetoldmeshewouldbuyanewbook.

第二种：was/weregoingto+动词原形（根据主语选择was或were）。

示例：Iwasgoingtowatchamovielastnight,butIwasbusy.；Theyweregoingtohaveaparty.

否定式与疑问式：

否定式：wouldnot（wouldn’t）+动词原形；was/werenotgoingto+动词原形。

示例：Hesaidhewouldn’tgo.；Shewasn’tgoingtoattendthemeeting.

疑问式：Would+主语+动词原形？；Was/Were+主语+goingto+动词原形？

示例：Wouldhecome?；Weretheygoingtoleave?

过去将来时的用法（约8分钟）

用于宾语从句中，当主句的谓语动词是一般过去时，且从句描述从过去看将要发生的动作时。

示例：Hetoldusthathewouldfinishtheworksoon.（主句“told”是过去时，从句“finish”是从过去看将要发生的动作）

表示过去曾经打算或计划要做的事情（常用was/weregoingto）。

示例：Iwasgoingtovisityouyesterday,butitrained.（过去打算做但没做成）

用于间接引语中，转换直接引语的一般将来时。

示例：直接引语：“Iwillhelpyou,”shesaid.间接引语：Shesaidshewouldhelpme.

在宾语从句中的运用（约9分钟）

基本规则：当主句谓语动词为一般过去时