（2025秋新版）人教版八年级历史上册《第3课 太平天国运动》教案.pdfVIP

第3课太平天国运动

课程标准了解太平天国运动的兴衰

素养目标1.通过识读《太平天国运动形势图》、阅读文献材料,分析太平天国

运动兴起的背景,了解太平天国运动兴起到覆灭的过程。(史料实证、

时空观念)

2.通过对太平天国运动由盛转衰、《天朝田亩制度》的空想性、《资

政新篇》的难以实行,以及失败原因等问题的分析探究,理解农民阶

级的局限性。(唯物史观、历史解释)

3.了解太平天国运动反封建、反侵略的相关史实,感悟中国人民为反

抗列强侵略、争取民族独立的斗争精神和太平天国运动的历史意义。

(史料实证、历史解释、家国情怀)

一、导入新课

教师活动：展示洪秀全雕像图片，提问学生该人物是谁。

教师过渡：19世纪中期，中国内忧外患，百姓生活困苦不堪。洪秀全以独特

的理念和非凡的勇气，掀起了一场震撼全国的运动。他的思想、行动，都深刻地

影响了中国近代的走向。洪秀全究竟有着怎样的传奇经历？他发起的运动又有着

怎样的波澜壮阔历程与深远意义呢？让我们带着这些好奇，一起走进这段历程，

去探寻历史的真相。

(设计意图：通过提问，激发学生对本课的学习兴趣，让学生带着好奇心进入

本课的主旨探究)

二、新课讲授

(一)洪秀全与金田起义

1．太平天国运动的背景

教师活动：阅读材料并结合课本，分析太平天国运动兴起的背景。

材料一：鸦片战争后，鸦片走私导致白银外流、银价激涨；洋货涌入导致传

统手工业破产；巨额赔款加重人民负担。所以有史学家评价：太平天国运动是“鸦

片战争炮声的回声”。

材料二：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府

常毒打交不起税的人。1843—1850年，规模较大的群众暴动有70余起，遍及十

几个省。

材料三：1846—1850年，两广水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和

死亡的困境。

学生活动：①外国资本主义的侵略，民族矛盾激化(外因)。②清政府统治腐

败，阶级矛盾激化(根本原因/内因)。③自然灾害频发(直接原因)。④洪秀全受西

方基督教影响，创立拜上帝会推动起义(主观原因)。

2．金田起义(兴起)

教师过渡：在这种情况下，洪秀全于1851年在广西金田村发动轰轰烈烈的武

装起义，建号太平天国，起义军称太平军。阅读课本，指出洪秀全为加强起义军

队伍建设所作的努力。

学生活动：洪秀全称天王，封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，

韦昌辉为北王，石达开为翼王，东王以下诸王均受东王节制。太平天国初步建立

起政权组织。

【问题思考】教师提问：阅读材料并结合课本，太平军进军为什么如此迅速？

材料一：彼方纪律严明，而我军则毫无纪律，退易进难。

——摘编自(时任广西巡抚)周天爵《致鄂督书》

材料二：太平军在进军途中，坚决镇压官僚地主，焚烧衙门、田契，而对于

人民群众则爱护备至，把衣物给贫民，谓将来免租赋三年。

——摘编自白寿彝《中国通史》

学生活动：①太平军军纪严明，清军丧失斗志。②太平军的政策赢得民众支

持。

(二)定都天京

1．定都天京(发展)

教师过渡：1853年，太平军攻占南京后，将南京改名为天京，作为都城。至

此太平军建立了同清政府相对立的农民政权。我们常说，打天下容易，治天下难。

太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施？

学生活动：①颁布《天朝田亩制度》(对内)。②北伐西征(对外)。

2．《天朝田亩制度》

教师过渡：《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件，主要解决农民的土地

问题。那么它是如何解决农民的土地问题的呢？又该如何评价？阅读课本，找出

答案。

学生活动：

内①不分男女,按人口和年龄平均分配土地。②建立“有田同耕,有饭同食,

容有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会

评进步性:反映了千百年来农民要求得到土地的强烈愿望,有利于调动农民参