初中七年级上册数学北师大版《数轴、相反数、绝对值》教学资料.docxVIP

初中七年级上册数学北师大版《数轴、相反数、绝对值》教学资料

目录

《数轴、相反数、绝对值》教案...............................3

《数轴、相反数、绝对值》专题训练........................7

《数轴、相反数、绝对值》说课稿........................11

《数轴、相反数、绝对值》复习资料........................14

《数轴、相反数、绝对值》考试重点.......................17

《数轴、相反数、绝对值》教案

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入

5分钟

创设“校园位置导航”情境：展示校园地图（标注教学楼为原点O，操场在O东30米，图书馆在O西30米，食堂在O东15米，实验楼在O西20米），播放“学生从教学楼到操场、图书馆的行走路线”动画。提问：“如何用数学工具描述这些地点的位置关系？‘东30米’与‘西30米’有什么特殊关系？从教学楼到操场、图书馆的距离相等吗？”

用实物展台展示校园地图，引导学生观察“相反方向的位置”和“距离原点的长度”，激发对“数轴（描述位置）、相反数（相反方向）、绝对值（距离）”的探索兴趣

分组观察地图，讨论“如何标记位置”（如东为正，西为负），记录“东30米与西30米方向相反，到教学楼距离都是30米”

情境教学法、实物观察法

新知探究（数轴深化）

10分钟

数轴的三要素强化（原点、正方向、单位长度），数轴上点与有理数的一一对应（北师大版重点）

1.回顾数轴三要素：①用校园地图类比数轴（教学楼=原点，东=正方向，10米=单位长度）；②演示“单位长度不统一”的错误数轴（如前2个单位画1cm，后2个单位画2cm），强调“单位长度必须一致”；2.探究对应关系：①任何有理数都可以用数轴上唯一的点表示；②数轴上唯一的点对应一个有理数（有理数与数轴上的点一一对应）；3.组织“数轴绘制闯关”：用直尺画数轴，标注-4、-1.5、0、2、\frac{3}{2}，检查三要素是否齐全。发放“数轴规范卡”

小组合作绘制数轴，对照规范卡纠错（如漏标正方向、单位长度不一致），讨论“数轴上的点为什么能唯一表示有理数”，举例说明“-2.5在原点左侧2.5个单位处，对应唯一的点”

演示法、动手操作法

新知探究（相反数）

12分钟

相反数的定义（北师大版：只有符号不同的两个数）、几何意义（数轴上关于原点对称的点）

1.定义讲解：①结合校园地图（操场+30与图书馆-30），定义相反数：只有符号不同的两个数互为相反数（0的相反数是0）；②强调“只有符号不同”（如2与-2，\frac{1}{3}与-\frac{1}{3}，0与0）；2.几何意义：①演示数轴上相反数的位置（如2在原点右侧2个单位，-2在左侧2个单位，关于原点对称）；②总结：互为相反数的两个数在数轴上对应的点关于原点对称，且到原点的距离相等；3.组织“相反数配对”游戏：给出数卡（-3、2、0、-2、3、-\frac{1}{2}），小组合作找出互为相反数的数卡。发放“相反数特征卡”

小组合作完成配对游戏，填写特征卡（如“互为相反数的两数和为0”），纠正“-a一定是负数”的错误（当a为负数时，-a为正数）

小组探究法、游戏互动法

新知探究（绝对值）

10分钟

绝对值的定义（北师大版：数轴上点到原点的距离）、性质（非负性）

1.定义讲解：①结合校园地图（教学楼到操场距离30米，到图书馆距离30米），定义绝对值：数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值（记为

a

）；②计算示例：

例题精析

8分钟

数轴、相反数、绝对值综合应用（北师大版课后题型）

1.讲解例题：①数轴应用：已知数轴上点A表示-2，点B与A互为相反数，求点B表示的数及A、B之间的距离；②绝对值计算：计算

-3.5

、

巩固拓展

5分钟

分层练习（北师大版基础+提升题型），跨学科应用（物理位移）

1.基础题：求-5的相反数、

-7

的值，在数轴上标-3及其相反数；2.提升题：已知

《数轴、相反数、绝对值》专题训练

一、基础知识巩固

填空题

数轴的三要素是____、、；在数轴上，点A表示-3，点B表示2，点A在点B的____侧（填“左”或“右”），A、B两点之间的距离是____个单位长度。

只有____不同的两个数互为相反数，0的相反数是____；若a与b互为