初中七年级上册数学北师大版《有理数的概念》教学资料.docxVIP

初中七年级上册数学北师大版《有理数的概念》教学资料

目录

《有理数的概念》教案...............................3

《有理数的概念》专题训练........................6

《有理数的概念》说课稿..........................8

《有理数的概念》复习资料........................10

《有理数的概念》考试重点.......................12

《有理数的概念》教案

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入

5分钟

创设“生活中的正负量”情境：展示温度计（零上5℃与零下3℃）、银行存折（存入200元与支出150元）、海拔高度图（海平面以上8848米与以下155米）。提问：“这些场景中出现的相反意义的量，如何用数学符号表示？除了正数，我们还需要哪种数来描述这些量？”

用实物展台展示温度计、存折等教具，引导学生观察“相反意义的量”的特征（如“零上”与“零下”），激发对“负数”的探索兴趣

分组观察情境素材，讨论“如何区分相反意义的量”，尝试用符号表示（如“零上5℃写+5℃，零下3℃写-3℃”）

情境教学法、问题驱动法

新知探究（有理数定义与分类）

15分钟

有理数的定义（整数与分数统称），北师大版分类标准（按定义分、按正负分）

1.定义有理数：①回顾正数、负数、零的概念；②定义：整数（正整数、0、负整数）和分数（正分数、负分数）统称有理数；2.分类讲解（北师大版重点）：①按定义分：\begin{cases}整数\begin{cases}正整数（如1,2,3）\\0\\负整数（如-1,-2,-3）\end{cases}\\分数\begin{cases}正分数（如\frac{1}{2},3.5）\\负分数（如-\frac{1}{3},-2.1）\end{cases}\end{cases}；②按正负分：\begin{cases}正有理数\begin{cases}正整数\\正分数\end{cases}\\0\\负有理数\begin{cases}负整数\\负分数\end{cases}\end{cases}；3.组织“有理数分类卡”填写活动，辨析易混数（如3.5是分数，不是整数）。发放“分类标准对比卡”

小组合作填写分类卡，讨论“0的归属”（既不是正数也不是负数，属于整数），纠正“小数不是分数”的错误（有限小数和无限循环小数可化为分数，属于有理数）

分类讨论法、小组探究法

新知探究（有理数与数轴）

12分钟

数轴的三要素（原点、正方向、单位长度），有理数在数轴上的表示（北师大版特色）

1.定义数轴：①演示画数轴：先画直线，确定原点（表示0），规定正方向（通常向右），选取单位长度（如1个单位表示1）；②强调三要素缺一不可；2.有理数与数轴的关系：①任何有理数都可以用数轴上的点表示；②正数在原点右侧，负数在原点左侧，0在原点处；3.组织“数轴绘制与标注”活动：用直尺画数轴，标注-3、0、2、\frac{1}{2}等有理数。发放“数轴绘制规范卡”

小组合作绘制数轴，对照规范卡检查“三要素是否齐全”，讨论“数轴上的点与有理数的对应关系”（如-2在原点左侧2个单位处），纠正“单位长度不一致”的错误

演示法、动手操作法

例题精析

10分钟

有理数分类判断（北师大版课后题型），数轴上有理数的表示与大小比较，易错点分析

1.讲解例题：①分类判断：判断-5（负整数）、\frac{3}{2}（正分数）、0（整数）、-0.7（负分数）属于哪类有理数；②数轴表示：在数轴上标出-2.5、1、0、-1.5，并比较大小（数轴上右边的数大于左边的数）；③易错点：0的分类、小数与分数的关系；2.强调北师大版易错点：①无限不循环小数（如π）不是有理数；②数轴上单位长度必须统一。组织“有理数分类闯关赛”

独立完成例题，参与闯关赛，如通过“数轴位置”比较-3与-1的大小（-1在-3右侧，故-1-3），记录“小数化分数”的方法（如0.6=\frac{3}{5}）

讲练结合法、竞赛激励法

巩固拓展

8分钟

分层练习（北师大版基础+提升题型），跨学科应用（物理中的正负量）

1.基础题：有理数分类、数轴绘制与标注；2.提升题：已知a是正有理数，在数轴上表示a、-a、0的位置，并比较大小；3.拓展题：物理中“速度的正负”表示方向（如+5m/s表示向右，-3m/s表示向左），用有理数描述“