初中七年级上册数学北师大版《用字母表示数》教学资料.docxVIP

初中七年级上册数学北师大版《用字母表示数》教学资料

目录

《用字母表示数》教案...............................3

《用字母表示数》专题训练........................8

《用字母表示数》说课稿........................13

《用字母表示数》复习资料........................17

《用字母表示数》考试重点.......................21

1.《用字母表示数》教案

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入

5分钟

创设“校园生活中的数量关系”情境：①校服定价：上衣50元，裤子x元，一套校服总价多少元？②图书馆借书：小明借了a本书，小红借的书比小明多3本，小红借了多少本？③操场跑步：每分钟跑200米，跑t分钟，一共跑了多少米？提问：“这些未知的数量和数量关系，如何用简洁的方式表示？”

1.用PPT展示情境案例，引导学生观察“未知量”（x、a、t）的特点；2.对比“文字描述”（如“裤子价格”）与“字母表示”（x元）的差异，强调“字母表示数的简洁性”，激发探索兴趣。

1.小组讨论用文字描述数量关系（如“一套校服总价=50元+裤子价格”），感受“文字描述繁琐”；2.尝试用字母表示未知量（如用x表示裤子价格，总价为50+x），初步感知字母表示数的优势。

情境教学法、问题驱动法

新知探究（字母表示数的意义与规则）

12分钟

1.字母表示数的意义（北师大版核心）：①表示未知量（如情境中x表示裤子价格，a表示小明借书数量）；②表示特定数量关系（如50+x表示一套校服总价，a+3表示小红借书数量）；③表示任意数（如用n表示整数，2n表示偶数）；2.书写规则（北师大版重点）：①字母与数字相乘，数字写在前面，乘号可省略（如2×t=2t，不写成t×2或t2）；②字母与字母相乘，乘号可省略或写“?”（如a×b=ab或a?b）；③带分数与字母相乘，先化假分数（如1\frac{1}{2}×x=\frac{3}{2}x，不写成1\frac{1}{2}x）；④除法写成分数形式（如a÷2=\frac{a}{2}，不写成a÷2）。

1.结合情境案例推导规则：例1：“每分钟跑200米，跑t分钟”→路程=200×t=200t（数字在前，省略乘号）；例2：“苹果每千克m元，买n千克”→总价=m×n=mn（字母相乘省略乘号）；例3：“1\frac{1}{2}个书包，每个x元”→总价=\frac{3}{2}x（带分数化假分数）；2.发放“书写规则对比卡”，展示正确与错误写法。

1.小组合作填写“规则卡”，辨析错误写法（如“t×5”“a÷3”）；2.完成“规则应用任务单”（如用字母表示“比m大5的数”“3个y相加的和”），小组互查规范度；3.总结“字母表示数的优势：简洁、通用，可表示任意符合条件的数”。

案例演示法、小组探究法

新知探究（字母表示公式与实际应用）

10分钟

1.字母表示公式（北师大版基础）：①平面图形公式：正方形周长C=4a（a为边长）、面积S=a2（a为边长）；长方形周长C=2(a+b)（a为长，b为宽）、面积S=ab；②数量关系公式：路程s=vt（v为速度，t为时间）、总价c=mn（m为单价，n为数量）；2.实际应用：①用字母表示“班级总人数”（男生m人，女生n人，总人数=m+n）；②用公式计算具体值（如正方形边长a=5cm，周长C=4×5=20cm）。

1.设计“公式推导”活动：第一步：回忆正方形周长计算（边长×4）→用字母a表示边长→C=4a；第二步：代入具体值（a=3cm）→C=4×3=12cm，验证公式实用性；2.展示北师大版教材中的“梯形面积公式”案例，引导用字母表示（S=\frac{1}{2}(a+b)h，a为上底，b为下底，h为高）。

1.小组合作推导长方形、三角形的面积/周长公式（如三角形面积S=\frac{1}{2}ah，a为底，h为高）；2.独立完成“公式应用任务”（如已知长方形长a=6m，宽b=4m，求面积S=6×4=24m2）；3.讨论“字母表示公式的好处：一次推导，多次应用，适用于所有符合条件的量”。

公式推导法、案例教学法

例题精析

10分钟

北师大版典型例题解析：1.基础题：①用字母表示“比x的3倍少2的数”