初中七年级上册数学北师大版《统计图的选择》教学资料.docxVIP

初中七年级上册数学北师大版《统计图的选择》教学资料

目录

《统计图的选择》教案...............................3

《统计图的选择》专题训练........................8

《统计图的选择》说课稿........................13

《统计图的选择》复习资料........................17

《统计图的选择》考试重点.......................21

1.《统计图的选择》教案

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入

5分钟

创设“校园数据呈现困境”情境：①社团展示：班级50名同学的社团选择（体育20人、艺术15人、科技10人、其他5人），需清晰展示各社团人数占比；②成绩对比：七年级3个班的数学平均分（一班85分、二班82分、三班88分），需直观比较各班分数高低；③体温监测：某同学一周的体温变化（周一36.5℃、周二36.6℃、周三36.8℃、周四36.7℃、周五36.6℃），需体现体温的变化趋势。提问：“同样是校园数据，为何有的需要展示占比、有的需要比较数量、有的需要分析趋势？这就需要我们根据数据需求‘选择合适的统计图’，这就是今天的学习主题。”

1.用PPT分别展示三组数据及对应的“错误统计图”（如用折线图展示社团占比、用扇形图展示班级平均分），引导学生观察“不合适之处”（折线图难显占比、扇形图难比数量）；2.展示正确的统计图（社团用扇形图、平均分用条形图、体温用折线图），对比“不同统计图的优势”，激发探索“如何根据需求选图”的兴趣。

1.小组讨论“错误统计图”的问题（如用扇形图比平均分，需计算百分比才能比较，麻烦），分析正确统计图的优势（扇形图看占比、条形图比数量、折线图看趋势）；2.尝试给三组数据匹配正确统计图，初步感知“数据需求决定统计图选择”。

情境对比法、问题驱动法

新知探究（三种统计图的核心优势与适用场景）

12分钟

1.三种统计图核心优势（北师大版核心）：

1.结合“校园情境”推导优势与场景：例1：社团数据（体育20人、艺术15人...）→扇形图（优势：展占比，如体育占40%）→适用场景：需体现“部分与总体关系”；例2：班级平均分（一班85、二班82、三班88）→条形图（优势：比数量，直观看出三班最高）→适用场景：需“比较不同类别数据大小”；例3：体温变化（36.5→36.6→36.8...）→折线图（优势：析趋势，如周三体温最高）→适用场景：需“展示数据随时间/顺序的变化”；2.发放“统计图优势对比卡”，标注三种统计图的“优势、适用场景、校园示例”。

1.小组合作完成“对比卡”，用“新情境数据”（如各年级学生人数：七年级600人、八年级550人、九年级500人）匹配统计图（条形图，比数量），用“一周零花钱支出占比：零食40%、学习用品30%、其他30%”匹配统计图（扇形图，展占比）；2.完成“场景匹配任务单”（如判断“展示某商店每月销售额变化”用哪种图，折线图）；3.总结“选图口诀：部分总体用扇形，类别比较用条形，变化趋势用折线”。

实例推导法、小组探究法

新知探究（统计图选择的决策步骤）

10分钟

1.决策步骤（北师大版核心）：

1.结合“校园数据决策”演示步骤：例1：需求“展示全校各学科教师人数占比”→步骤1：明确需求（部分与总体）→步骤2：匹配优势（扇形图展占比）→步骤3：确定选扇形图；例2：需求“比较七年级5个班的语文及格人数”→步骤1：明确需求（类别比较）→步骤2：匹配优势（条形图比数量）→步骤3：确定选条形图；例3：需求“分析某同学一学期的数学成绩变化”→步骤1：明确需求（变化趋势）→步骤2：匹配优势（折线图析趋势）→步骤3：确定选折线图；2.关键提醒（北师大版重点）：若需求复杂（如既要比数量又要展趋势），可组合使用统计图（如条形图+折线图）。

1.小组合作按步骤完成“决策任务单”，如需求“展示校园内树木种类占比（松树30%、杨树25%、柳树20%、其他25%）”，决策：需求是部分与总体→选扇形图；2.讨论“复杂需求处理”，如“既要知道各年级人数，又要知道人数变化趋势”，可画条形图（比人数）+折线图（连顶点看趋势）；3.总结“决策关键：先明需求，再配优势，复杂需求可组合”。

案例分析法、合作学习法

例题精析

10分钟

北师大版典型例题解析：1.基础题：①选