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四年级习作指导：《“流浪”的小树苗》（围绕“关爱与成长”）解析及写作指导

原题回放

四年级作文题目：《“流浪”的小树苗》，要求围绕“关爱与成长”进行写作，字数300-400字。需包含以下内容：

遇到“流浪”小树苗的情况（如：在路边看到小树苗被风吹倒、无人理睬等）；

照顾小树苗的过程（如：扶起树苗、浇水、用石头围起来保护它等）；

小树苗后来的变化（如：长高、长出新叶、变得挺拔等）；

你的感受（如：开心、觉得自己做了有意义的事，体会到“关爱”的力量等）。

题目解析

概念界定

“流浪的小树苗”：这里的“流浪”并非指树苗主动移动，而是指它被遗弃、无人照顾的状态（如被风雨吹倒后未被扶起、根部裸露、叶子蔫黄等），象征着需要呵护的弱小生命。

“关爱与成长”：“关爱”指对小树苗的具体帮助（扶、浇、护等）；“成长”既包括小树苗在关爱下的生长变化，也包括“我”在照顾过程中收获的成长（如责任感、同理心、坚持的品质等）。

现象原因

小树苗“流浪”的可能原因：风雨天气导致倾倒、路人无意碰倒后未及时扶起、或被随意丢弃在路边，反映出人们对弱小生命的忽视。

“关爱与成长”的关联：每个生命的成长都需要关爱，而付出关爱的过程，也是施助者学会责任、体会“给予”意义的成长过程。

行动做法

观察要具体：用眼睛看（树苗的状态：叶子、根部、周围环境）、用手摸（泥土干湿、茎的软硬），让“流浪”的情景更真实。

照顾有细节：写清“扶、浇、护”的具体动作（如“蹲下来轻轻扶直茎秆”“用小石子围出‘安全圈’”），体现“关爱”的诚意。

变化分阶段：记录小树苗的短期变化（如“三天后叶子舒展”）和长期变化（如“一个月后长高了10厘米”），让“成长”可见。

感受要真挚：结合小树苗的变化，写出自己的心情（如“看到它站直的样子，我比得了小红花还开心”），并联系“关爱”的意义（如“原来一点点帮助，就能让小生命重新站起来”）。

标题举例

《路边的“小可怜”》（用“小可怜”突出小树苗的“流浪”状态，引发共情）

《我和小树苗的“约定”》（用“约定”体现照顾的坚持，暗含“成长”的承诺）

《扶起那棵“弯脖子”树苗》（以树苗的特征为题，生动具体，暗示“关爱”的行动）

《小树苗教会我的事》（点明“成长”主题，突出小树苗对“我”的启发）

《“流浪”树苗的新家》（用“新家”体现“关爱”带来的改变，温暖治愈）

论据素材

场景素材（遇到小树苗时）

时间：雨后的周末下午/放学路上的街角

环境：路边的草丛边，泥土被雨水泡得松软，一棵手指粗的小树苗歪倒着，根部的土块散落在旁边，几片嫩黄的叶子耷拉着，像个哭红了脸的小娃娃。

照顾过程素材

扶苗：蹲下来，轻轻捏住树苗的茎，小心地把它扶直，生怕弄断了细嫩的枝干；用手把散落在根部的泥土拢回来，压实，让根须紧紧贴住泥土。

浇水：跑回家拿我的小水壶（壶身上还画着小兔子），装了半壶妈妈晾好的温水，慢慢浇在树苗根部，看着水一点点渗进土里，心里默念：“喝吧喝吧，快点好起来。”

保护：在树苗周围捡了几块圆溜溜的小石子，围成一个圈，像给它搭了个“小城堡”，还在旁边插了片小树叶当“警示牌”：“不许踩我哦！”

变化观察素材

一周后：原本耷拉的叶子舒展开了，颜色变成了鲜亮的翠绿，茎秆也挺直了些，摸上去硬实了一点。

一个月后：树苗长高了小半扎（用手比一比），茎上冒出了两个米粒大的新芽，风一吹，叶子“沙沙”响，像在跟我打招呼。

感受素材

照顾时：泥土沾了满手，有点痒，但看到树苗站稳了，觉得“值了”；每天放学都要绕过去看一眼，看不到就心里发慌，像惦记着一个小弟弟。

看到变化时：发现新芽那天，我跳着跑回家告诉妈妈：“小树苗长新叶子啦！它没有‘流浪’了！”妈妈笑着说：“你也像小树苗一样，学会照顾别人了呢。”

佳作展示

《“流浪”小树苗的“新家”》

那个周六的下午，雨刚停，我在小区门口的草丛边发现了它——一棵比我的胳膊还细的小树苗，歪歪扭扭地躺在泥里，根部的土块散得到处都是，几片嫩叶子黄恹恹的，像被雨水打哭了似的。妈妈说这叫“流浪的小树苗”，没人管它，它可能就活不成了。

我蹲下来，轻轻摸了摸它的茎，软软的，好像一碰就要断。“别怕，我来帮你！”我小心翼翼地把它扶直，用手把散落的泥土拢回根部，一下一下压实，直到树苗能站稳。可它还是有点晃，我又跑到路边捡了几块圆圆的小石子，在它周围围了个圈，像给它搭了个“小城堡”。回家后，我偷偷把我的小兔子水壶装满温水，跑回来慢慢浇在它脚下，看着水“滋滋”地钻进土里，心里暖洋洋的。

从那天起，我每天放学都要来看它。第一天，它的叶子还是耷拉着；第三天早上，我发现最上面的叶子悄悄抬起来了一点，嫩黄里透出了点绿；一周后，它的茎秆硬实多了，再也不晃了。又过了一个月，我突然发现，它的茎上冒出了两个小米粒大的新芽！风一吹，叶子“沙沙”响，好像在说：“谢谢你呀，我的新朋友！”

现在，小树苗已经比我第