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《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案（共两课时）

5铺满金色巴掌的水泥道

教材第16～18页

1.会认“粘、印等生字，会写“朗、晶”等字，正确读写“秋风、放晴等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天门前水泥道的美。

3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。

感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。

学会善于发现美、描述美、赞赏美。

【教师准备】

1.多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

2.准备梧桐树树叶。

【学生准备】

1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2.寻找能体现秋天美丽的事物。

【教学方法】

课文语言优美，读起来朗朗上口，因此，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动地学习。同时，形象直观的课件展示有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。另外，还要运用恰当的手段，引导学生质疑问难，激发他们浓厚的学习兴趣。

【学习方法】

练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；自读自悟法，边读课文边思考，感知课文描述的情境；入景体验，升华情感。

2课时

第一课时

情景导入

1.师：（出示梧桐树的叶子。）同学们，你们知道这是什么叶子吗？（生自由回答。）你们能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？（像个金色小巴掌。）

2.是呀，不仅你们这样觉得，作家张秋生也这样觉得。（板书：金色巴掌）那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。（板书补全课文题目，生齐读课文题目。）

初读课文

1.请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌合作，学习生字。

（1）生自由读一读要求会认的字，口头给生字组词。

（2）与同桌交流，哪个生字比较难认，交流识记方法。

（3）拿出生字卡片，同桌之间互相考一考。

3.检查生字认读情况。

4.出示带有生字的句子，请学生来读一读。

指导书写

重点字：

印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝。

列：左宽右窄，注意“歹”的写法。

规：右边是“见”，不是“贝”。

则：左宽右窄，注意“贝的写法。

教师范写，学生观察教师书写并临写，在田字格中练习书写。

第二课时

复习导入

1.抽读词语卡片：

排列落叶凌乱尽头规则明朗

2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

3.过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

探究新知

1.出示自读要求，引导学生自读。

画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。

2.学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。

3.出示句子一。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（1）引导学生抓住“潮湿亮晶晶”“一角小小的蓝天来谈自己发现的美。

（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？

（3）指导朗读。

4.出示句子二。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案闪闪发光”等体会水泥道的美。

（2）这段话运用了什么修辞手法？（比喻。）

（3）作者把什么比喻成什么？（作者把水泥道比喻成地毯。）

（4）课件出示：水泥道像（）的地毯。引导学生从下面这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是一块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。

这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……

（5）指导朗读。

5.出示句子三。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）说一说