《我的家在日喀则》教学设计-市优质课一等奖.docVIP

《我的家在日喀则》教学设计

【教学分析】

1.教材分析

《我的家在日喀则》是山东教育出版社出版的小学音乐第四册第四单元的一首藏族儿歌。歌曲节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，生动表现了藏族同胞载歌载舞、歌唱美丽家乡的情景，深受人们喜爱。这首歌曲在民间流传的的旋律上大同小异，有的有副歌，还有的为歌曲编写了二声部。为了适合小学低年级学生演唱，教材中选用了歌曲的主体部分。

2.教学对象分析

（1）．本阶段的学生形象思维十分活跃，好奇、好动、模仿力强，有很强的求知欲和表现欲，对音乐具有浓厚的兴趣，具有自然的嗓音和灵巧的形体。

（2）．学生具备对音乐作品情绪感知的能力，能够自然的流露出相应表情或体态反应。但由于年龄较小，认知程度有限，对歌曲的理解往往停留于表面，不能很好的领悟作品内涵，所以需要教师积极有效的引导。

【教学目标】

1.情感态度与价值观

（1）感受歌曲活泼欢快的情绪，了解藏族民歌高亢嘹亮的音乐特点，丰富学生的情感体验。

（2）培养热爱家乡、建设家乡的情感。

2.过程与方法

（1）通过聆听、感受、学习的过程，鼓励学生大胆表达，勇于创新，初步培养音乐创作力与表现力。

（2）通过师生互动，生生互动，引导学生积极参与音乐实践，感受学习的乐趣。

3.知识与技能

（1）能准确、有感情的演唱歌曲。

（2）能够表述和运用力度、速度等音乐要素来丰富歌曲的情感。

（3）能够进行简单的歌曲和节奏创编，能用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学重、难点及教学方法】

1.教学重点

感受歌曲活泼欢快的情绪，能够准确、熟练并有感情的演唱。

2.教学难点

能够进行简单的歌曲创编，培养爱家乡的道德品质。

3.教学方法

为了更好的突出重点，突破难点，结合学生实际情况，主要采用了欣赏法、情景法、聆听法、讨论法、启发法、合作法等几种教学方法。

【教学过程】

（一）动画导入

1.师生谈话：你们喜欢看动画吗？今天，老师请大家欣赏歌曲《家乡》的动画版。我有一个小要求：请你竖起小耳朵仔细听，瞪起小眼睛认真看，欣赏完后告诉我，你从歌曲中听出了什么？歌曲中的家乡是哪里？（欣赏flash动画《家乡》）生：听出了对家乡的思念；家乡是日喀则。

【设计意图】利用学生喜闻乐见的方式，激发学习兴趣，顺势提出问题和要求。运用形象、直观的多媒体技术创设出一个生动的教学情境，引起学生探究的欲望。

2.生疑问：日喀则是个什么样的地方？（配歌曲伴奏欣赏日喀则风景图片）指生谈感受。

【设计意图】利用课件配乐欣赏日喀则风景，在满足学生求知、带来直观视觉体验的同时，潜移默化中感受着歌曲旋律。

3.师：今天要学习的歌曲也和日喀则有关系（课件出示“日喀则”字样）歌曲的名字叫《我的家在日喀则》（课件出示歌曲图片）。生齐读课题。

师：请你仔细看歌词，找一找有没有不认识的字。

【设计意图】二年级上学期的学生识字量有限，借助多媒体重点显示“日喀则”字样，醒目提示，便于学生认知。

4.指生有节奏的读歌词。然后所有学生边齐读边拍击节奏。

【设计意图】有节奏的读歌词既解决了认字问题，又很好的感受了四二拍的强弱规律。

（二）学习歌曲

1.初听，感受歌曲情绪。

2.复听。师：边听边找一找歌曲中藏着哪个音乐记号？（反复记号）

【设计意图】在反复聆听中，体验感受情绪，自主发现音乐记号，解决知识点。

3.再次聆听。边听边在心里默唱。

4.生跟琴试唱歌曲。由单手慢弹渐渐过渡到双手原速弹奏。

师提醒演唱姿势，提出声音要求。

【设计意图】由慢至快的学唱方式符合学生的认知规律，在教学中及时强调声音要求及坐姿，利于学生改进提高。

（三）处理歌曲

师：日喀则美丽的风景深深吸引了我们，如果你的家就在日喀则，你会是什么样的心情？生：幸福、骄傲等心情。

师：想要表达这种心情，应该用什么样的声音来演唱？生：活泼轻快、弹跳的声音。

师弹琴学生演唱。

【设计意图】加强情感体验，把握歌曲情绪，突出教学重点。

（四）巩固歌曲

1.师生做声音强弱对比的游戏，并以这种形式接唱歌曲。指生谈感受。

师：歌曲有了强弱的对比后显得生动丰满了。

2.师范唱（加入下滑音），生聆听、感受、学唱。（课件提示：下滑音）

生：歌曲更具有了藏族歌曲的风格。

3.师弹琴，生演唱，速度由快变慢。

生谈感受：速度变慢后，歌曲变得温柔抒情。

【设计意图】通过歌曲速度、力度的改变和装饰音的运用，使歌曲的情绪、风格发生了变化，学生在感受、交流中丰富了自我的情感体验，促进音乐素养的提高。

（五）歌曲拓展

1.小组讨论：改编歌曲的方法

学生合作展示讨论结果：加衬词、轮唱、改编为三段体等方式。

【设计意图】创设音乐实践和音乐创造的环境，培养学生表达、交流、表现与创新的精神，拓宽学生的音乐学习空间。

2.出示打击乐器。小组讨论：想为歌曲创编什么样的伴奏？

分组展示、生生合作

【设计意图】充分调动