2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册《男孩女孩》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《男孩女孩》教学设计

—学情分析

二年级学生正处于自我认知与同伴交往的活跃阶段，对身边男孩女孩的外形、

格差异有直观感受——能区分长发与短发、裙子与裤子等明显特征，但对人物比例、

动态细节的观察不够细致。在美术基础上，学生已掌握直线、曲线、基本图形（圆形、

长方形）的运用，能勾勒简单人物轮廓，但普遍存在“头身比例失衡”（如头大身小、

四肢过短）、“别特征模糊”（发型、服装无明显差异）、“动态单一”（多为站立正面

像）等问题。

从认知与表现特点来看，二年级学生活泼好动，喜欢观察同伴、表现自我，对

“画自己和朋友”的主题兴趣浓厚，但抽象思维较弱，难以自主把握人体基本结构；在

创作中容易依赖固定模式，缺乏个化表达；同时，他们已具备初步的别平等意识,

适合通过美术学习进一步理解“男孩女孩各有特点，都很优秀”的理念。此外，学生的

小组合作能力已逐步提升，可通过小组观察、互评等活动深化学习效果。

二核心素养目标

1.审美感知：通过观察同伴及教材中的人物形象，感受男孩女孩在发型、服装、

神态等方面的外形美与气质美，能准确区分别特征差异。

2.艺术表现：学会运用圆形表现头部、长方形表现躯干、线条表现四肢，把握

“头身比”（1:3-1:4）表现人物基本结构，能用线条和色彩表现别特征。

3.创意实践：结合生活场景（如游戏、学习、运动），尝试表现男孩女孩的不同动

态（如跑、跳、坐），添加个化细节（如发卡、书包、运动器材）。

4.文化理解：了解不同场合的着装礼仪（如上学穿校服、运动穿运动服），认识到

男孩女孩虽有差异，但地位平等，应互相尊重、友好相处。

5.观察能力：培养细致观察人物细节的习惯，能捕捉发型、服装、神态等别特

征，提升从生活中提取美术元素的能力。

教学重难点

（―）教学重点

1.引导学生掌握人物基本结构：能用圆形、长方形组合表现头、躯干，用线条表

现四肢，初步把握“头身比”比例。

2.帮助学生区分男孩女孩的别特征：能通过发型（长发、短发、辫子）、服装

（裙子、裤子、装饰）、神态表现别差异。

3.鼓励学生结合简单动态（如站立、举手、跑步）和背景，表现男孩女孩的生活

场景。

（二）教学难点

1.引导学生把握人物头、身、四肢的比例关系，避免出现“头过大/过小”“四肢歪

斜”等结构失衡问题。

2.帮助学生表现生动的动态：通过调整四肢线条的弯曲、倾斜角度，体现人物的

动作感，避免僵硬刻板。

3.激发学生的个化表达：在表现别特征的基础上，添加独特细节（如兴趣爱

好、表情），让人物形象更鲜活。

四教学过程

（-）情境导入：好朋友大集合

活动1:找朋友游戏

教师准备男孩女孩的卡通图片（遮挡部分特征）、发型卡片（长发、短发、辫子）、

服装卡片（裙子、裤子），创设“班级好朋友聚会”情境。

师：“小朋友们，今天我们班要举办好朋友聚会，请大家找找自己的好朋友！这

张图片上的小朋友是谁？你怎么知道是男孩/女孩的？”（展示遮挡身体的图片，引导

学生通过发型猜别）

邀请学生上台搭配“发型+服装”卡片，说说“女孩可以扎辫子、穿裙子，男孩可

以留短发、穿裤子，但也可以有其他样子”，初步渗透别平等理念。

活动2：教材情境引入

引导学生打开教材，观察《男孩女孩》一课的封面插图：画面中一群男孩女孩在

操场上玩耍——扎辫子的女孩在跳绳，短发男孩在踢足球，还有戴发卡的女孩和背书

包的男孩，神态各异、动态丰富。

师：“课本封面上有很多男孩女孩，他们在做什么？你能一眼看出谁是男孩、谁是

女孩吗？从哪里看出来的？”

引出课题：“今天我们就一起来学习《男孩女孩》，用画笔把我们身边的男孩女孩

画下来吧！”

设计意图：通过“搭配卡片”游戏激发学生兴趣，初步感知