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2025-2026学年湘鲁版小学三年级上册英语教学计划

(一)

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，秉持最新教学理念，聚焦学生英语学科核心素养的培养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过多样化教学活动，激发学生英语学习兴趣，让学生在学习英语知识与技能的过程中，拓展国际视野，增强文化自信，提升综合人文素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。

二、学情分析

三年级学生刚接触英语，对英语学习充满好奇与期待，具有较强的学习积极性和主动性。但该年龄段学生注意力易分散，形象思维占主导，在学习抽象的英语知识时可能存在一定困难。同时，学生个体之间在学习能力、学习兴趣等方面可能已出现差异。教师需关注学生个体差异，因材施教，采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯。

三、教材分析

本学期使用湘鲁版(2024)三年级上册教材，教材共分为3个Module,每个Module包含3个Unit,每个Module后均设置本单元复习与测试板块。教材内容紧密围绕学生日常生活，以话题为线索展开，如MakingFriends、MeetingPeople、KeepingPets等，

通过丰富的情景对话、生动的插图和多样化的练习活动，引导学生在真实语境中学习和运用英语，符合学生认知水平和语言学习规律，有助于培养学生语言综合运用能力。

四、核心素养目标

1.语言能力

学生能听懂课堂常用指令和简单对话，识别并理解关键词和关键信息。例如在ModulelMakingFriends单元中，能听懂“Hello!”“Nicetomeetyou!?”“Howareyoutoday?”等日常问候语，并做出正确回应。

能够运用所学简单词汇和句型进行日常交流表达，如在介绍朋友、描述人物等场景中，正确使用“Sheis..”“Heis.”“Hishairis…”等句型。

能认读和书写26个英文字母，掌握其大小写形式和基本发音规则，正确书写简单单词，注意书写规范和格式。

2.文化意识

了解英语国家常见的打招呼方式、介绍他人等社交礼仪，对比中西方文化在人际交往方面的差异，如在Module1和Module2中，体会不同文化背景下问候语和介绍方式的异同。

通过学习英语国家的宠物文化(Module3KeepingPets),拓宽国际视野，培养对多元文化的尊重和包容态度。

3.思维品质

在学习过程中，引导学生观察、比较英语语言现象，如不同句型结构、词汇用法等，培养观察与辨析能力。

通过故事阅读、情景对话等活动，鼓励学生根据已知信息进行推理和判断，提升归纳与推断能力。

组织开放性口语表达或写作练习，如让学生描述自己想象中的宠物，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力

激发学生英语学习兴趣，培养主动学习意识，使学生养成按时完成作业、积极参与课堂活动的良好学习习惯。

指导学生掌握基本学习策略，如通过歌曲、chant记忆单词，利用图片、实物理解句型等，提高学习效率。

鼓励学生在日常生活中主动运用英语，如用英语打招呼、介绍物品等，拓展英语学习渠道。

五、教学重难点

1.教学重点

掌握各模块重点词汇和句型，能在实际情境中熟练运用。例如，Module1中的问候句型，Module2中描述人物的句型，Module3中表达喜好和数量的句型。

26个英文字母的正确发音、认读和书写，为后续单词学习和拼写奠定基础。通过多样化活动，培养学生英语听说能力，使其能进行简单日常交流。

2.教学难点

部分发音较难的词汇和句型，如Module3中“Howmany...”句型的发音和运用，以及一些易混淆发音，如“th”的发音等，学生可能难以掌握。

引导学生将所学知识灵活运用到真实情境中，克服表达时的紧张和羞涩情绪，提高语言运用的流利度和准确性。

培养学生良好的英语学习习惯和自主学习能力，让学生逐渐适应英语学习节奏和方法。

六、教学措施

1.备课

深入钻研教材，把握教材编写意图和教学目标，结合学情制定详细、合理的教学计划和教学方案。

充分利用网络资源、多媒体素材等，丰富教学内容和教学形式，为学生创设生动有趣的英语学习情境。

加强集体备课，与同年级英语教师交流教学经验和教学方法，共同探讨教学中的重点、难点问题，优化教学过程。

2.上课

采用情景教学法，创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如在学习问候语时，模拟校园见面场景，让学生在情境中自然运用英语进行交流，提高