2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册《绚彩的天空》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册

《绚彩的天空》教学设计

—教材分析

《绚彩的天空》是浙美版（2024）三年级上册第2单元《五彩斑斓》的开篇课，

属“造•表现”领域。教材通过不同时段天空（日出、正午、黄昏、夜晚）的实景图,

展示色彩差异；以图示讲解“邻近色混合”“对比色点缀”等方法；提供油画棒、水彩、

彩铅等工具的学生作品范例，引导实践。

本课承接二年级“色彩认知”，拓展“色彩明度变化”“情感表达”，为后续《多彩的

植物》《热闹的集市》奠定色彩表现基础。编排上用儿童化语言转化专业知识（如“明

度”为“颜色深浅”），契合三年级学生认知。

二学情分析

（一认知基础

1.掌握三原色、间色，能区分颜色，但对“明度变化”“色彩情感”理解不足。

2.会用油画棒、彩铅平涂，对水彩“晕染”“混色”技巧生疏。

3.以具象思维为主，关注动态场景，注意力集中约20-25分钟。

（二学习优势

1.对自然现象好奇，有观察天空的经历，易结合生活理解内容。

2.乐于动手实践，曾主动探索涂色力度与色彩深浅的关系。

3.喜欢分享观察发现，小组讨论中积极表达。

（三潜在困难

1.用水彩易“混脏”，难控制水分与蘸色量。

2.难建立“色彩与情感”关联，仅停留在“颜色好看”的表面认知。

3.创作时易单一画天空，难主动添加元素丰富画面。

三、核心素养目标

（-图像识读

1.识别不同时段天空典色彩，用简单语言描述变化。

2.对比教材中自然天空图与学生作品，找出异同。

3.辨别不同工具（油画棒/水彩/彩铅）的表现特点。

（―美术表现

1.用油画棒或彩铅，以“渐变涂色法”表现天空明度变化，呈现2种同色系深浅色。

2.尝试用水彩进行“邻近色混合”，完成天空练习，避免明显“混脏”。

3.为天空添加1种以上装饰元素（云朵、飞鸟等）。

（三审美判断

1.说出喜欢的天空色彩及理由，表达审美偏好。

2.对比不同时段天空色彩效果，描述色彩带来的感受。

3.对同学作品给出积极评价，说出至少1个优点。

（四创意实践

1.结合生活场景，为天空设计1个独特元素（如“发光云朵”）。

2.尝试用2种工具表现天空（如油画棒铺色+彩铅勾线）。

3.为作品写1句文字说明，结合视觉与文字创意。

（五文化理解

1.了解不同地域天空色彩差异，知道自然环境影响色彩表现。

2.欣赏画家笔下的天空，感知艺术家以夸张色彩表达情感。

3.结合传统节日（中秋夜空、春节烟花天空），体会天空色彩与文化场景的关联。

四教学重难点

（―教学重点

1.引导学生感知不同时段天空色彩变化，用简单语言描述。

2.帮助学生掌握“渐变涂色”“邻近色混合”方法，用1种工具表现天空色彩层次。

3.组织“观察-实验-创作”活动，将自然色彩感知转化为美术表现。

（-教学难点

1.引导学生控制色彩混合效果，尤其水彩的水分控制，避免“混脏”“色彩不均”。

2.帮助学生建立“色彩与情感”关联，从“单纯涂色”提升到“用色彩表达感受”。

3.平衡创作中“色彩表现”与“创意添加”，避免装饰元素掩盖天空色彩主体。

五教学过程

（一情境导入：天空的“色彩魔术”

1.视频欣赏：播放3分钟“天空色彩变化延时视频”（含日出、正午、黄昏、夜晚）,

配合轻柔音乐。视频结束，出示教材对应天空实景图，结合动态与静态画面。

2.问题猜想：

师：“视频里天空颜色像变魔术！看教材第X页，日出天空主要是什么颜色？和

正午天空比有啥不一样？”（引导发现“橙黄色”与“湛蓝色”差异，感知色相变化）

师：“黄昏天空颜色有深浅变化，靠近太阳处更红，远处更紫，大家觉得为什么

会这样？”（引导关注明度变化，结合生活经验回答）

生自由发言后，教师小结：“天空像神奇的魔术师，每天随时间、天气变颜色。

今天我们一起学画《绚彩的天空》。”

设计意图：动态视频激发