2025-2026学年湘少版（2024）小学英语四年级上册教学计划.docxVIP

2025-2026学年湘少版(2024)小学英语四年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为依据，立足湘少版(2024)四年级上册新教材内容，聚焦学生英语核心素养发展，通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生主动参与语言实践活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生在英语学习中感受乐趣，增强自信心，为后续英语学习奠定坚实基础。

二、核心素养目标

(一)语言能力

1.能准确认读教材中要求掌握的单词，做到发音标准、词义理解清晰，能在口头和书面表达中灵活运用；掌握教材中的核心句型，如“Thisis...”“Whattimedoyou...”“Tlike...”等，能运用这些句型进行简单的日常交流、描述事物和表达观点。

2.能听懂教材中相关主题的简短对话、故事和指令，获取关键信息，如人物、时间、地点、事件等；能读懂简单的英文短文、对话和通知，理解大意，并能根据文本内容回答简单的问题。

3.能运用所学的单词、句型和语法知识，进行简单的口头表达，如介绍自己的学校、家庭、日常作息等；能写出简短的句子、对话或小短文，表达自己的想法和感受，做到句子通顺、语法正确、书写规范。

(二)文化意识

1.了解中西方在学校生活、日常作息、饮食文化、节日习俗等方面的差异，如西方的感恩节、圣诞节与中国传统节日的不同庆祝方式，西方的饮食习惯与中国饮食文化的区别等。

2.尊重不同国家和地区的文化习俗，培养跨文化交际意识，在与他人进行跨文化交流时，能做到礼貌、友好，不卑不亢。

3.增强对中国传统文化的认同感和自豪感，如在学习与家庭、饮食相关内容时，能主动介绍中国的传统家庭文化和传统美食，传播中国文化。

(三)思维品质

1.培养观察能力，能在学习过程中观察图片、文本中的细节信息，发现事物之间的联系和区别，如在学习动物相关单元时，能观察不同动物的外形特征、生活习性，区分不同动物的特点。

2.发展逻辑思维能力，能根据所学知识进行简单的推理、判断和归纳总结，如在学习时间表达时，能根据给出的时间信息推理出接下来的活动，在学习句型时，能归纳总结句型的结构和用法。

3.提升创新思维能力，鼓励学生在语言表达和问题解决中提出自己独特的想法和见解，如在进行口头表达或写作时，能运用新颖的词汇和句型，在解决学习中遇到的问题时，能尝试不同的解决方法。

(四)学习能力

1.培养自主学习能力，引导学生掌握有效的学习方法，如制定学习计划、利用工具书 (字典、词典)查阅单词、通过听英文歌曲、看英文动画等方式拓展英语学习渠道，养成主动学习英语的习惯。

2.提高合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演、合作完成任务等活动，让学生学会与他人分工合作、交流沟通、互相帮助，共同完成学习任务，在合作中提升自己的英语水平和人际交往能力。

3.增强反思能力，引导学生在学习过程中及时反思自己的学习方法、学习效果和存在的问题，总结经验教训，不断调整学习策略，提高学习效率。

三、教材分析

湘少版(2024)小学英语四年级上册教材共分为10个单元，穿插3个LetsKnowMore”拓展模块和3个“Assessment”评价模块。教材内容紧密围绕学生的生活实际，涵盖学校生活、日常作息、饮食喜好、动物世界、运动能力、物品认知、物品归属、行为规范、家庭介绍、职业认知等主题，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

每个单元以话题为核心，整合了词汇、句型、语法、听力、口语、阅读、写作等多种语言技能训练，注重知识的循序渐进和螺旋式上升。“LetsKnowMore”模块拓展了与单元主题相关的文化知识、语言知识或实践活动，丰富了学生的学习内容；

“Assessment”模块则为学生提供了自我检测和评价的机会，帮助学生及时了解自己的学习情况，查漏补缺。

教材编排形式生动活泼，配有大量色彩鲜艳、形象生动的图片，还有有趣的儿歌、童谣、故事和游戏等，符合四年级学生的年龄特点和认知规律，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

四、学情分析

四年级学生已经有了一年的英语学习基础，掌握了一定数量的英语单词和简单的句型，具备了初步的英语听、说、读、写能力，对英语学习有一定的兴趣和好奇心。但学生之间存在个体差异，部分学生学习兴趣浓厚，学习能力较强，能积极主动地参与英语学习活动；而少数学生可能由于基础薄弱、学习方法不当或缺乏学习兴趣等原因，英语学习存在一定困难。

在学习习惯方面，大部分学生已经养成了按时完成作业、课前预习、课后复习的习惯，但自主学习能力和合作学习能力还有待进一步提高。在思维品质方面，学生的观察能力和简单的逻辑思维能力已经有所发展，但创新思维能力和深度思考能力还需要在教学中不断