《画荻学书》全文、翻译、赏析及考点解析.docxVIP

—

—PAGE1—

《画荻学书》全文、翻译、赏析及考点解析

一、典籍源流与文化背景

1.文本溯源与传承脉络

《画荻学书》的故事见于《宋史·欧阳修传》《欧阳文忠公集》附录等文献，是中国古代“寒门劝学”与“母教典范”的经典叙事。欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋文坛领袖。其学书故事的文化价值在于：①励志标杆以“荻杆画地学书”的情节，构建“贫不坠志”的求学模板，影响后世《三字经》《神童诗》等蒙学读物的劝学叙事；②母教符号欧母“画荻教子”的举动，成为中国传统“贤母教子”的典范，与“孟母三迁”“岳母刺字”并称古代三大母教案例；③文人精神载体从“画荻识字”到“文坛领袖”的成长轨迹，体现北宋士人“学而优则仕”的理想追求，其“文以载道”的理念影响宋代文学革新。

本文创作特点：①纪实性与教化性结合既依据史料记载欧阳修早年经历，又通过“家贫无纸”“荻杆画地”等细节强化励志与教化意义；②对比手法鲜明以“家贫”与“好学”、“无纸”与“画荻”对比，凸显求学不易与意志坚定；③语言质朴凝练借鉴宋代笔记“重事实、轻藻饰”的文风，以简练笔墨传递深沉情感与教育内涵。

2.核心形象与时代背景

-欧阳修与欧母：①欧阳修：坚毅求知的寒门学子。其形象特质：求知若渴“幼敏悟过人，读书辄成诵”，家贫无纸则“以荻画地学书”，展现对知识的极度渴望；意志顽强面对“四岁而孤，家贫无资”的困境，仍“昼夜忘寝食，惟读书是务”，坚守求学之路；感恩图报成名后常提及母亲教诲，将成就归功于母教，体现儒家“孝亲”伦理。②欧母（郑氏）：贤明睿智的教子典范。其形象特质：教子有方在无纸无笔的困境下，“以荻画地，教以书字”，展现灵活变通的教育智慧；品德言传身教常以“其父为吏，廉而好施与”的事迹教育欧阳修，培养其廉洁正直的品格；坚韧乐观独自抚养幼子，虽贫却“不使坠于贪邪”，为欧阳修提供稳定的成长环境。

-时代语境北宋“重文抑武与教育普及”的背景：①科举兴盛北宋统治者推行“重文抑武”政策，科举制度完善，为寒门子弟提供通过读书改变命运的通道，欧阳修正是这一制度的受益者；②文化繁荣北宋文化昌盛，私人讲学风气盛行，民间对教育的重视程度提高，为“画荻学书”的励志故事提供传播土壤；③母教文化发展宋代儒家伦理强化，“男主外，女主内”的家庭结构下，母亲在子女启蒙教育中的作用凸显，欧母的教子事迹契合时代对“贤母”的期待。

3.文化意义：《画荻学书》的三重价值

《画荻学书》的文化价值体现在三重维度：①教育启示价值证明“教育无贵贱，有志事竟成”，强调主观努力与家庭教育在个人成长中的核心作用，为后世教育提供“逆境成才”与“母教有方”的双重范例；②精神激励价值在困境中为人们提供“穷且益坚”的精神力量，尤其对寒门学子具有强烈的激励作用，成为“寒门出贵子”的象征；③文学创作价值其“苦学+母教”的叙事模式被后世广泛借鉴，如《宋史》中诸多文人传记、明代《二十四孝》等均受其影响，成为中国叙事文学的重要母题。

二、原文呈现（拟宋代笔记体，参《宋史·欧阳修传》，附字词注释）

欧阳修，字永叔，庐陵人1。四岁而孤2，母郑，守节自誓3，亲诲之学?。家贫，至以荻画地学书?。幼敏悟过人?，读书辄成诵?。及冠?，嶷然有声?。

宋兴且百年1?，而文章体裁犹仍五季余习11，锼刻骈偶12，淟涊弗振13。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中1?，读而心慕焉1?。苦志探赜1?，至忘寝食1?，必欲并辔绝驰而追与之并1?。（拟宋代笔记创作，参《宋史·欧阳修传》）

1欧阳修，字永叔，庐陵人：欧阳修，字永叔，是庐陵人（“庐陵”今江西吉安，北宋著名文学家）。

2四岁而孤：四岁的时候父亲就去世了（“孤”指“幼年丧父”）。

3母郑，守节自誓：母亲郑氏，坚守节操，自己发誓（不改嫁）（“守节”指“妇女丈夫去世后不再改嫁，坚守节操”）。

4亲诲之学：亲自教他学习（“亲”指“亲自”；“诲”指“教导、教诲”；“之”代指欧阳修）。

5至以荻画地学书：以至于用荻杆在地上画画来学习写字（“至”指“以至于”；“荻”指“多年生草本植物，茎秆可用来画画写字”；“学书”指“学习写字”）。

6幼敏悟过人：幼年时聪明颖悟超过常人（“敏悟”指“聪明颖悟”；“过人”指“超过常人”）。

7读书辄成诵：读书总是一遍就能背诵（“辄”指“就、总是”；“成诵”指“背诵下来”）。

8及冠：等到成年（“及”指“等到”；“冠”指“古代男子二十岁行冠礼，表示成年”）。

9嶷然有声：名声卓然（“嶷然”指“卓然、突出的样子”；“有声”指“有名声”）。

10宋兴且百年：宋朝建立将近一百年了（“兴”指“建立”；“且”指“将近”）。

11而文章体裁犹仍五季余习：但文章的体裁还沿袭着五代遗留下来的习气（“犹仍”指“还沿袭”；“五季”指“五代”，即后梁、