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人教版一年级语文下册第四单元教学方案
??一、单元整体教学设计
??单元内容概览
本单元围绕“家人”与“夏日情趣”双主题编排,包含《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文和“语文园地四”
。体裁丰富,有古诗、儿童诗、散文,语言生动,贴近儿童生活,旨在引导学生体会亲情的重要性,感受夏日的美好与乐趣,激发关心家人、热爱传统文化和自然的情感。
??单元教学目标
?知识与技能?:
认识约59个生字,掌握3个偏旁?(如米字旁、衣字旁等),会写约36个生字?
。
正确、流利、有感情地朗读课文;读好长句子,注意停顿;背诵《静夜思》及指定段落
。
积累词语和句式,如“×来×去”、“青青的”等叠词搭配
。
?过程与方法?:
通过观察图画、联系生活、游戏活动等多种方法识字学词,理解课文内容。
学习借助插图、联系上下文理解词句的意思。
乐于与同伴交流自己的感受和想法。
?情感态度与价值观?:
感受家人之间的亲情,懂得感恩和关爱家人。
了解端午节的传统文化,激发对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
体会夏日的自然情趣,培养观察自然、探索未知的兴趣。
??教学重难点
?教学重点?:识字、写字;朗读课文,读好长句子;理解课文内容。
?教学难点?:读好长句子的停顿;体会文章表达的情感;联系生活实际表达自己的感受。
??单元课时安排(总计约13-15课时)
课文
核心教学目标与内容
课时
??《静夜思》??
学习生字新词;感受诗人对家乡和亲人的思念;朗读和背诵古诗。
2课时
??《夜色》??
学习生字新词;体会从害怕黑夜到发现夜色美好的转变,懂得勇敢;读好长句子。
2课时
??《端午粽》??
学习生字新词;了解粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子的习俗;继续学习读好长句子。
2课时
??《彩虹》??
学习生字新词;感受小女孩对家人的美好愿望;读好问句。
2课时
??《语文园地四》??
识字加油站(身体部位相关词)、字词句运用(读轻声词、仿说句子)、书写提示、日积月累(古诗《寻隐者不遇》)、和大人一起读。
3课时
?单元复习与拓展?
梳理单元知识;开展“我的家人”或“夏天的发现”分享会。
2课时
??二、分课教学设计示例
第1-2课时:《静夜思》教学设计
?教学目标?:
认识“静、思”等8个生字;会写“思、床”等6个字
。
正确、流利、有感情地朗读古诗;背诵古诗。
结合插图,初步体会诗人对家乡、对亲人的思念之情。
?教学重难点?:
重点:识字写字;朗读背诵古诗。
难点:在诵读中初步感受诗歌的意境和情感。
?教学准备?:课件(月夜图、李白画像)、生字卡片、《静夜思》朗诵音频。
?教学过程?:
?第一课时?
?画面导入,激发兴趣?(约5分钟):
出示静谧的月夜图,播放舒缓的音乐。提问:在这样的夜晚,你会在做什么?又会想些什么?
简介诗人李白,揭示课题《静夜思》。
?初读古诗,学习字词?(约15分钟):
教师范读古诗,学生听准字音,感受节奏。
学生自由练读,圈画生字,借助拼音读准。
检查生字学习情况,重点指导“静、思、床、光、疑、举、望、低”的读音和识记。
?图文结合,初知大意?(约15分钟):
引导学生观察插图:诗中的人在干什么?他可能在想什么?
初步感知“举头望明月,低头思故乡”的含义。
?第二课时?
?品读古诗,体会情感?(约20分钟):
?想象画面?:在朗读中引导学生想象“明月光”、“地上霜”的景象。
?体会情感?:通过“望”、“思”等词语,感受诗人对故乡和亲人的深深思念。可以联系学生自己的生活经验,如离开家人时会想念。
?多种形式朗读?:个别读、小组读、配乐读,读出诗歌的节奏和情感。
?背诵积累,指导书写?(约15分钟):
提供填空提示,尝试背诵古诗。
指导书写“思、床、前、光、低、故”。重点指导“思”(心字底)、“低”(注意撇点)的写法。
?板书设计?(示例):
markdown
markdown
复制
markdown
复制
静夜思
李白
床前/明月光,疑是/地上霜。
举头/望明月,低头/思故乡。
(思念之情)
第3-4课时:《端午粽》教学设计
?教学目标?:
认识“端、粽”等12个生字和米字旁;会写“午、节”等6个字
。
正确、流利地朗读课文,读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道。
了解端午节吃粽子的习俗,感受传统文化的魅力。
?教学重难点?:
重点:识字写字;读好长句子;了解粽子的特点。
难点:读好描写粽子样貌的长句子;了解端午习俗。
?教学准备?:课件(粽子图片、端午习俗视频)、实物粽子(若有)、生字卡片。
?教学过程?:
?第一课时?
?谈话导入,激发兴趣?(约5分钟):
谈话:你们吃过粽子吗?是什么味道的?什么节日要吃粽子?
播放端午习俗视频,简要介绍端午节,揭示课题《端午粽》。
?初读
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