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部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学设计

一、课程标准要求

依据《语文课程标准》第二学段目标，学生在识字写字方面，要对汉字学习保持浓厚兴趣，累计认识常用汉字2500个左右，具备初步独立识字能力。阅读时，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读与略读，能联系上下文理解词句含义，把握文章主要内容，体会情感，复述叙事性作品大意，课外阅读量不少于40万字。表达交流上，乐于以口头和书面形式与人沟通，清晰讲述见闻，表达感受想法。在学习《美丽的小兴安岭》时，需引导学生运用多种阅读方法理解课文，感受祖国山河之美，体会作者情感，学习作者观察与表达方法，提升语言运用和思维能力。

二、教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国山河”为主题，展现了祖国各地的壮丽景色和丰富物产。课文描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产，按照“总—分—总”结构，先总述小兴安岭像绿色海洋，再分别从春、夏、秋、冬四个季节详细描写，最后总结小兴安岭是美丽的大花园和巨大的宝库。作者抓住每个季节的典型景物，如春天的树木、积雪、小鹿，夏天的树木、浓雾、野花，秋天的树木、落叶、果实，冬天的树木、雪花、动物，运用准确、生动的语言，展现小兴安岭独特魅力，表达对祖国山河的热爱。学习本文，有助于学生感受自然美，培养观察力和想象力，积累优美词句，提高语言表达能力。

三、学情分析

三年级学生已具备一定识字能力，初步养成主动识字习惯，能借助拼音和字典认识生字。在阅读方面，他们能正确、流利朗读课文，对有趣故事和优美写景文章有兴趣，但在理解词句深层含义、体会作者情感和学习写作方法上仍需引导。学生对自然充满好奇，有一定生活经验和观察能力，通过之前学习也积累了一些写景文章阅读方法，但在分析归纳和迁移运用上有待加强。教学中应结合学生特点，创设生动情境，引导自主探究，激发学习兴趣，提高语文素养。

四、教学目标

知识与技能目标：学生能认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解小兴安岭一年四季景色特点和丰富物产。

过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究、实地考察等方式，学习作者按时间顺序、抓住景物特点描写的方法，提高观察、思维和语言表达能力；在跨学科实践活动中，培养综合运用知识能力和团队合作精神。

情感态度与价值观目标：感受小兴安岭美丽风光，激发对祖国山河的热爱之情；增强环保意识，树立保护自然的观念。

五、教学重难点

教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，感受小兴安岭四季景色之美和物产丰富；学习作者按四季顺序、抓住特色描写景物的方法。

教学难点：体会作者用词准确性和生动性，如“抽、浸”等词语表达效果；学习作者观察方法，尝试运用到自己写作中。

六、教学方法

情境教学法：利用多媒体展示小兴安岭四季美景图片、视频，播放自然声音，创设生动情境，让学生身临其境感受小兴安岭魅力，激发学习兴趣。

问题导学法：提出启发性问题，如“小兴安岭春天哪些景物让你感受到生机？”引导学生思考，在探究中理解课文，培养思维能力。

小组合作学习法：组织小组讨论、交流，如让学生分组讨论不同季节小兴安岭景物特点及写作手法，培养合作意识和表达能力。

实地考察法：条件允许时，组织学生到类似森林环境实地观察，与课文描写对比，深化理解，提高观察和实践能力。

拓展延伸法：开展拓展活动，如让学生以小兴安岭为主题制作手抄报、写导游词等，培养想象力和创造力，拓展知识视野。

七、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放小兴安岭四季景色视频，视频中展现春天树木抽芽、积雪融化，夏天树木郁郁葱葱、野花盛开，秋天树叶金黄、果实累累，冬天白雪皑皑、动物觅食画面，同时配上舒缓自然音乐。播放结束，提问：“同学们，你们知道这如诗如画的地方是哪里吗？”引导学生说出小兴安岭。

展示中国地图，指出小兴安岭位置，介绍其重要地位，引出课题《美丽的小兴安岭》，激发学生对课文的期待。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词。

检查生字词学习情况，用PPT展示生字词，指名认读，正音纠错。重点讲解“侧、欣、浸、乳”等字读音和字形，通过组词、造句加深理解。如“浸”，让学生用“浸”字造句，体会其含义。

默读课文，思考：课文围绕小兴安岭写了哪些内容？是按什么顺序写的？引导学生概括每段大意，明确课文按春夏秋冬顺序，描写小兴安岭四季景色和物产，初步把握文章结构。

（三）精读课文，感受四季之美（20分钟）

春天部分（5分钟）

指名朗读春天段落，其他学生边听边想象画面。读