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教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必看考点最新版(二)含答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。

2.学生在课堂上为了获得老师的赞许而努力学习，这种动机属于（）。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：B。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。在奥苏贝尔的理论中没有交往内驱力这一说法。

3.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

答案：D。学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。语文、数学、外语等课程是按照学科逻辑体系组织起来的，属于学科课程。活动课程是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；潜在课程也叫隐性课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

二、填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的的层次结构从宏观到微观依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.学生具有发展的可能性与______。

答案：可塑性。学生是发展中的人，具有发展的可能性与可塑性。可塑性是指学生的身心发展处于不断变化之中，具有很大的发展潜力，容易受到外界环境和教育的影响。

3.教学过程的中心环节是______。

答案：领会知识。教学过程包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。

三、判断题

1.教育在人的身心发展中起决定作用。（）

答案：错误。教育在人的身心发展中起主导作用，但不是决定作用。人的身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；环境是人的身心发展的外部客观条件，使遗传提供的发展可能性变成现实；个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，目的是增强行为；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，目的是减少行为。例如，学生按时完成作业就可以不做家务（撤销厌恶刺激），这是负强化；学生不遵守纪律就被批评（呈现厌恶刺激），这是惩罚。

3.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程和品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是一种教育过程；而品德形成过程是个体在品德方面的发展过程，是个体与外界环境相互作用，将社会规范、道德准则内化为自身品德的过程，是一种个体的发展过程。德育过程是对品德形成过程的干预和引导。

四、解答题

1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。

答案：学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因主要有以下几点：

学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育根据一定的社会要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，有计划、有系统地对学生进行各种科学文化知识的教育和思想品德教育，能对学生的发展进行全面、系统的影响。

学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。教师是受过专门训练的专业人员，他们不仅掌握了系统的科学文化知识，而且懂得教育教学规律和方法，能够根据学生的身心发展特点和个体差异，有针对性地进行教育教学活动，提高教育教学的质量。

学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校可以通过规章制度、管理措施等对校园环境和社会环境进行筛选和调节，避免和排除一些不良因素的影响，