2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册《深入大地》教学设计.docxVIP

2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册

《深入大地》教学设计

一、教学设计理念

本课紧扣第一单元《植物和大地》“探索自然奥秘、表现生命力量”的主题，以辽海版（2024）新教材“美术联结认知与表达”的理念为核心，构建“观察—理解—表现—感悟”的教学逻辑。

自然认知为根：以“植物根系”这一“看不见的地下世界”为探究对象，通过教材实景图、实物标本、视频等载体，帮助学生建立“根系形态与植物生存关联”的认知，让美术创作源于对自然的真实观察。

技能进阶为纲：立足三年级学生已掌握的勾线、涂色基础，通过教材案例拆解，聚焦“根系主次关系”“空间层次”“环境融合”等进阶技能，将“具象表现”转化为可操作的绘画方法，契合“螺旋式上升”的技能培养规律。

生命感悟为魂：通过“根系的力量”探究、“创意添画”实践、“生命对话”延伸，将美术表现与生命教育结合，让学生在描绘地下世界的过程中，感受植物扎根大地的坚韧，理解“大地与生命共生”的文化内涵。

二、核心素养目标

核心素养维度

具体目标

图像识读

观察教材中的根系实景图、学生作品及步骤图，识别直根系、须根系等不同根系的形态特征，理解“根系向地下延伸、与土壤/水分/小生物关联”的生态关系，能说出作品中“根系的主次层次与环境元素的搭配逻辑”。

美术表现

掌握“定主体（植物地上部分）—画根系（主次延伸）—添环境（土壤/生物）—染色彩（层次区分）”的绘画步骤，能用线条的粗细、疏密表现根系的主次与空间感，搭配贴合主题的地下环境元素，完成完整的地下世界绘画作品。

审美判断

对比教材及同学的作品，能从“根系形态准确性”“空间层次表现力”“创意丰富度”三个角度评价，说出喜欢的理由，感受“线条韵律美”“生命力量美”“自然和谐美”。

创意实践

尝试表现不同生长环境的根系（如干旱土壤中细长的根、湿润土壤中粗壮的根），或添加独特的地下生物（如蚯蚓、蚂蚁、小石子），实现个性化表达，避免照搬教材案例。

文化理解

知道根系是植物的“生命纽带”，理解“植物与大地相互依存”的生态关系，感受“美术是表现自然、传递生命感悟的载体”，培养热爱自然、尊重生命的意识。

三、教学重难点

教学重点：认识直根系、须根系的形态特征，掌握“主次分明画根系、合理搭配添环境”的绘画方法，能准确表现植物地下部分的基本样貌。

教学难点：通过线条的粗细、疏密、长短表现根系的空间层次（如主根粗直向下、侧根细短分支），实现“地上部分—根系—地下环境”的自然衔接与和谐统一。

四、教学过程

（一）情境导入：植物的“地下秘密”

认知唤醒：教师展示两盆植物（绿萝、向日葵幼苗），提问：“我们每天看到的是植物的叶子、花朵，可植物能稳稳站在地上，靠的是什么？”引导学生猜测（“根！”）。接着播放“植物根系拔出土”的慢动作视频，展示根系的完整形态：“原来植物的地下藏着这么庞大的‘生命网络’！这些根就像植物的‘脚’和‘嘴巴’，扎根大地吸收营养。”

教材引入：出示教材第一单元《植物和大地》首页插图，指着图中“小朋友观察根系标本”的场景说：“教材里的小伙伴正在探索植物的地下世界！今天我们就跟着教材学《深入大地》，用画笔把看不见的根系画出来，揭开大地里的秘密！”

设计意图：通过“实物+视频”的直观呈现，打破“根系不可见”的认知障碍，结合教材场景建立“观察自然—美术表现”的关联，符合三年级学生“从具象感知到抽象表达”的认知规律。

（二）新知探究：解锁教材里的“地下密码”

环节1：认识根系——找“形态特征”

教材解读：翻开教材《深入大地》第一页“根系的多样性”图示（包含直根系、须根系实景图、示意图及植物对应表），引导学生观察并完成表格：

根系类型

教材图示特征

代表植物

核心特点

直根系

有1条粗壮的主根，主根上长出许多细短的侧根，像“大树分支”

向日葵、白菜、蒲公英

主根明显、主次分明

须根系

没有明显主根，全是细细长长的根，像“胡须”或“羽毛”

小麦、玉米、大蒜

粗细相近、交错生长

师生互动：

师：“看教材里的向日葵根系，主根和侧根有什么不一样？”

生：“主根又粗又直，侧根又细又短，长在主根两边！”

师：“太准确了！直根系的‘主角’是主根。那小麦的须根系呢？”

生：“都是细根，分不清哪个是主根！”

师：“没错！须根系的特点是‘全员平等’，交错在一起更稳固。”板书：直根系→主根粗、侧根细；须根系→无主根、全细根。

设计意图：通过教材图示对比与表格梳理，将抽象的“根系类型”转化为具体的形态特征，帮助学生建立清晰的认知框架，为后续绘画表现奠定基础，落实“图像识读”素养。

环节2：案例拆解——学“