2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册《彩色光影》教学设计.docxVIP

2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册

《彩色光影》教学设计

教学设计理念

本课紧扣第五单元《色彩游戏》“探索色彩奥秘、表现光影美感”的主题，以辽海版（2024）新教材“美术联结自然与表达”的理念为核心，构建“体验—认知—表现—感悟”的教学逻辑。

1.自然体验为根：以“彩色光影”这一生活中可感知的自然现象为探究对象，通过教材中的光影实验图示、实物操作、短视频等载体，将抽象的“光影原理”转化为“看得见、摸得着”的具象体验，让美术创作源于对自然的真实感知。

2.规律探究为纲：立足三年级学生已掌握的基础色彩知识（如三原色、间色），通过教材案例拆解，聚焦“光影的明暗变化”“色彩的叠加效果”“光影与物体的关联”等核心规律，将“光影表现”转化为可操作的绘画方法，契合“螺旋式上升”的技能培养规律。

3.创意表达为魂：通过“光影实验”“创意添画”“场景联想”等活动，将光影规律与个性化表达结合，允许学生在教材案例基础上融入生活场景（如窗边书桌、公园角落），让光影表现既有科学依据，又有情感温度，落实“审美启蒙与创意实践融合”的教材理念。

核心素养目标

核心素养维度

具体目标

图像识读

观察教材中的光影实验图、学生作品及步骤图，识别彩色光影的形成条件（光+彩色透明物+遮挡物）、基本特征（明暗层次、色彩叠加、边缘虚实），理解“光影随光源位置、物体形态变化而变化”的规律，能说出作品中“光影的色彩与明暗特点”。

美术表现

掌握“定物体—找光影—铺色彩—修细节”的彩色光影绘画步骤，能运用色彩的深浅变化表现物体的光影效果（如亮面用浅色、暗面用深色），或通过彩色叠加表现光影的色彩倾向，做到光影与物体形态匹配、色彩过渡自然。

审美判断

对比教材及同学的彩色光影作品，能从“光影表现准确性”“色彩搭配协调性”“场景创意丰富度”三个角度评价，说出喜欢的理由，感受彩色光影“层次美、叠加美、氛围美”。

创意实践

尝试表现不同场景的彩色光影（如阳光下的花朵、灯光下的文具、雨后的彩虹光影），或添加个性化细节（如光影中的小昆虫、窗边的绿植），实现差异化创作，避免照搬教材案例。

文化理解

发现生活中彩色光影的应用（如舞台灯光、摄影、绘画），知道“光影是色彩表现的重要元素”，感受“美术与自然、科技的紧密联系”，培养从生活中发现光影美的意识。

教学重难点

1.教学重点：认识彩色光影的形成条件与基本特征，掌握“用色彩深浅、叠加表现光影”的基本方法，能结合具体物体画出彩色光影效果。

2.教学难点：准确把握“光影与物体形态的匹配关系”（如球形物体光影呈弧形渐变、方形物体光影有棱角），通过色彩层次表现光影的立体感与透明感（避免光影与物体脱节、色彩过渡生硬）。

教学过程

情境导入：光影“变色彩”

体验激趣：教师准备三棱镜、彩色玻璃纸、手电筒等工具，在教室投影区演示两个实验：①用手电筒照射三棱镜，墙面出现彩虹光影；②用彩色玻璃纸遮挡手电筒，在白色纸板上投射出红色、蓝色、黄色的光影。提问：“大家看，普通的光怎么变成了彩色的？这些彩色光影有什么特点？”引导学生触摸纸板上的光影（感受“摸不到”）、观察色彩变化（感受“鲜艳、有边界”），初步感知彩色光影的特性。

教材引入：出示教材第五单元《色彩游戏》首页插图，指着图中“小朋友用彩色玻璃纸玩光影”“画光影静物”的场景说：“教材里的小伙伴正在探索彩色光影的秘密，还把它画了下来！今天我们就跟着教材学《彩色光影》，一起捕捉生活中的彩色光影吧！”

设计意图：通过“实物实验+感官体验”唤醒对彩色光影的直观认知，结合教材场景建立“自然现象—美术表现”的关联，符合三年级学生“从体验到探究”的认知规律。

新知探究：解锁教材里的“光影密码”

环节1：认识光影——找“形成与特征”

教材解读：翻开教材《彩色光影》第一页“彩色光影的秘密”图示，引导学生观察并完成表格：

观察对象

教材图示特征

彩色光影的核心要素

关键特征

光影实验图

手电筒+红色玻璃纸+苹果模型→红色光影

1.光源（手电筒）；2.彩色透明物（玻璃纸）；3.遮挡物（苹果）；4.投影面（桌面）

色彩与透明物一致

自然光光影图

阳光+彩色窗帘→地面彩色条纹

1.自然光（阳光）；2.彩色透明物（窗帘）；3.投影面（地面）

随阳光强弱变化，边缘模糊

人工光光影图

台灯+彩色灯罩→墙面光影

1.人工光（台灯）；2.彩色透明物（灯罩）；3.投影面（墙面）

边缘清晰，形状与灯罩匹配

师生互动：

师：“看教材里的实验图，没有彩色玻璃纸，能出现红色光影吗？”

生：“不能！必须有彩色的玻璃纸！”

师：“没错！彩色透明物是光影变色彩的