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2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册

《瓦当上的神兽》教学设计

教学设计理念

本课紧扣第六单元《独特的浮雕》“探索传统浮雕、传承文化符号”的主题，以辽海版（2024）新教材“美术联结历史与创造”的理念为核心，构建“感知—认知—表现—感悟”的教学逻辑。

1.文物感知为根：以“瓦当神兽”这一承载历史文化的建筑构件为探究对象，通过教材中的瓦当实物图、文物短视频、仿真模型等载体，将抽象的“传统符号”转化为“看得见、摸得着”的具象感知，让美术创作源于对历史文物的真实观察。

2.文化解码为纲：立足三年级学生已掌握的基础造型能力（如线条勾勒、形状概括），通过教材案例拆解，聚焦“瓦当的圆形形制”“神兽的典型特征”“浮雕的高低层次”等核心要素，将“浮雕表现”转化为可操作的手工方法，契合“从平面到立体”的技能进阶规律。

3.创意转化为魂：通过“神兽特征提炼”“浮雕层次实践”“古今元素融合”等活动，将传统神兽符号与个性化表达结合，允许学生在教材经典神兽（青龙、白虎等）基础上融入现代审美（如卡通化造型、色彩创新），让浮雕创作既有文化根脉，又有时代活力，落实“文化传承与创意实践统一”的教材理念。

核心素养目标

核心素养维度

具体目标

图像识读

观察教材中的瓦当文物图、神兽纹样解析图及浮雕步骤图，识别瓦当的圆形形制、边缘装饰与核心神兽造型（青龙、白虎、朱雀、玄武等），理解“瓦当神兽是‘驱邪祈福’的传统符号”“浮雕是‘半立体凸起’的造型方式”，能说出作品中“神兽的典型特征”（如青龙有角、白虎带爪）与“浮雕的高低层次”。

美术表现

掌握“画底稿—塑形体—修层次—做装饰”的瓦当神兽浮雕制作步骤，能运用黏土（或彩泥）的捏、压、刻、堆等技法，表现神兽的基本造型与浮雕层次（如主体神兽高凸、背景纹样低凸），做到造型有辨识度、层次清晰。

审美判断

对比教材中不同朝代的瓦当神兽作品，能从“神兽造型准确性”“浮雕层次丰富度”“装饰与形制协调性”三个角度评价，说出喜欢的理由，感受瓦当神兽“造型古朴美、寓意吉祥美、浮雕立体美”。

创意实践

尝试对传统神兽造型进行个性化改造（如给白虎加卡通表情、给青龙添云纹细节），或在瓦当边缘设计现代装饰（如几何纹、植物纹），实现“传统符号与现代创意的融合”，避免完全照搬教材纹样。

文化理解

知道瓦当是中国古代建筑的重要装饰构件，了解“神兽瓦当承载祈福避祸的文化寓意”，感受“传统建筑装饰中‘实用与审美、文化与艺术’的统一”，培养对传统建筑文化的热爱与传承意识。

教学重难点

1.教学重点：认识瓦当的圆形形制与神兽的典型特征，掌握“捏、压、堆”等浮雕基本技法，能制作出有简单层次的瓦当神兽浮雕作品。

2.教学难点：通过黏土的厚薄、高低变化表现浮雕的立体层次（如避免神兽与背景平齐、层次模糊），实现“神兽造型的传统韵味与创意表达的自然融合”。

教学过程

（一）情境导入：瓦当“藏神兽”

实物激趣：教师展示3件物品：①普通圆形瓦片；②仿真神兽瓦当模型（教材中青龙瓦当样式）；③平面神兽绘画，让学生轮流观察触摸，提问：“这三件物品都和‘圆’有关，中间这件（指瓦当）和另外两件有什么不一样？它上面的动物是什么？藏在什么地方？”引导学生发现瓦当“有凸起的动物造型”“是建筑上的构件”，初步感知“浮雕”与“神兽”的关联。

教材引入：出示教材第六单元《独特的浮雕》首页插图，指着图中“博物馆里的瓦当展品”和“古人安装瓦当”的场景说：“这件特别的‘圆形瓦片’叫‘瓦当’，上面的动物是古代人崇拜的‘神兽’！教材里藏着瓦当神兽的好多秘密，今天我们就跟着教材学《瓦当上的神兽》，亲手做一件浮雕瓦当吧！”

设计意图：通过“实物对比+触摸体验”唤醒对瓦当与浮雕的直观认知，结合教材场景建立“历史文物—美术创作”的关联，符合三年级学生“从具象实物到主题探究”的认知规律。

（二）新知探究：解锁教材里的“瓦当密码”

环节1：认识瓦当与神兽——找“特征与寓意”

教材解读：翻开教材《瓦当上的神兽》第一页“瓦当与神兽图鉴”图示，引导学生观察并完成表格：

观察对象

教材图示特征

核心要素/寓意

关键特点

瓦当形制

圆形，边缘有装饰纹，中心有神兽

形制：圆形（象征圆满）；结构：边缘+中心

用于建筑屋檐，兼具装饰与防水功能

青龙瓦当

龙形神兽，有角、鳞、爪，身体弯曲

寓意：镇守东方、驱邪祈福

造型矫健，线条流畅

白虎瓦当

虎形神兽，带尖牙、利爪，四肢舒展

寓意：镇守西方、威猛避祸

姿态凶猛，细节清晰

朱雀瓦当

鸟形神兽，有尖喙、展翅，尾羽修长

寓意：镇守南方、吉祥安宁

形态轻盈，动感十足

玄武瓦当

龟蛇缠绕形神兽，龟有甲、蛇有