2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册《承德避署山庄》教学设计.docxVIP

2025-2026学年辽海版（2024）小学美术三年级上册

《承德避署山庄》教学设计

教学背景

教材背景：本课隶属于《世界遗产之旅》单元，是单元继《天下第一奇山——黄山》后的又一核心课，教材编排遵循“自然遗产→人文遗产”的逻辑进阶，聚焦承德避暑山庄“集江南园林与北方草原风格于一体”的人文景观特色。教材内包含避暑山庄核心景观图示（宫殿区、湖泊区、山峦区）、建筑细节图（烟雨楼、金山亭）及学生创意作品（绘画、手工模型），旨在引导学生从“美术视角”发现人文遗产的建筑美与文化美，为后续“世界遗产综合创作”铺垫人文认知基础。

学情背景：三年级学生已学习《黄山》，掌握“从整体到局部”的观察方法，能识别景观的核心特征（如形状、色彩），但对“人文遗产的建筑布局（如宫殿与园林的搭配）”“文化寓意（如建筑风格体现的地域融合）”认知较浅；已具备彩笔绘画、彩泥塑形等技能，能完成简单景观造型，但对“建筑比例把控（如亭子的屋顶与柱子比例）”“场景组合（如湖泊与宫殿的位置关系）”存在难度，需教师分步示范与具象引导；学生对“皇家园林”的生活场景充满好奇，乐于通过“故事化互动”（如模拟“皇帝游园”）深化文化认知，避免抽象讲解建筑知识。

文化背景：承德避暑山庄是清代皇家园林，1994年被列入《世界遗产名录》，其“南秀北雄”的建筑风格（江南水乡的湖泊园林与北方草原的开阔山峦结合）是中华文化“多元融合”的体现，教材通过“地域风格对比图”“历史场景小知识”渗透这一文化内涵，本课需结合这一背景，引导学生理解“世界遗产不仅是景观，更是文化载体”，培养“尊重、保护人文遗产”的意识。

简要核心素养目标

图像识读：观察教材中承德避暑山庄图示（宫殿区、湖泊区、山峦区）及建筑细节图（烟雨楼、金山亭），准确识别避暑山庄的核心景观特征（如宫殿“红墙黄瓦”、烟雨楼“临水而建、飞檐翘角”、湖泊“环绕建筑”）及文化符号（如黄色琉璃瓦象征皇家、小桥体现江南风格），理解“建筑布局与地域文化”的关联。

美术表现：熟练使用彩笔、彩泥、卡纸、剪刀等材料，掌握“线描表现建筑轮廓（如亭子的三角形屋顶+方形柱子）”“彩笔涂色体现建筑色彩（红墙黄瓦、绿水）”“彩泥塑形表现建筑立体（如用彩泥捏亭子屋顶）”三种基础方法，能独立完成“1处避暑山庄景观+简单背景”的作品，做到造型贴合特征、色彩协调、比例基本合理。

审美判断：能从“景观特征准确性（是否像避暑山庄的建筑/景观）、色彩合理性（如宫殿用红+黄、湖泊用蓝+绿）、创意趣味性（是否有个人想法，如添加“游园人物”）、工艺整洁度（绘画线条流畅、手工无明显破损）”四个角度评价作品，说出喜欢的作品“哪里体现了避暑山庄的美”。

创意实践：突破教材范例局限，结合个人想象设计个性化作品（如“带灯笼的烟雨楼”“有小游船的湖泊区”“卡通风格的宫殿”），尝试用综合材料（如亮片表现湖泊波光、细毛线做亭子栏杆）丰富细节，避免机械模仿。

文化理解：知道承德避暑山庄是中国的世界文化遗产，感知其“南秀北雄”的建筑风格（江南园林与北方草原风格融合），理解“建筑风格体现地域文化融合”的意义，培养“用美术眼光欣赏、传承人文遗产”的意识。

教学重难点

教学重点：认识承德避暑山庄的核心景观（宫殿区、湖泊区、山峦区）及建筑特色（红墙黄瓦、飞檐翘角、临水建筑）（参考教材图示）；掌握“线描画简单建筑（如亭子、小桥）”“彩泥捏建筑局部（如屋顶）”的基础方法；能独立创作“1处避暑山庄简单景观”（如单独画烟雨楼、捏宫殿屋顶）。

教学难点：把控建筑比例（如亭子的屋顶宽度与柱子高度比例，避免头重脚轻）；将“地域风格融合”体现在创作中（如在作品中同时呈现江南风格的小桥与北方风格的宫殿）；避免场景杂乱（如湖泊与宫殿的位置不符合避暑山庄“湖泊环绕建筑”的布局逻辑）。

教学过程

情境导入：故事激趣，衔接教材主题

故事互动：“皇家园林的秘密”

教师播放承德避暑山庄实景短视频（含宫殿、烟雨楼、湖泊画面，配乐典雅），同步讲述小故事：“清朝的时候，皇帝夏天会去一座特别的园林避暑，那里有像江南一样的小桥流水，也有像北方草原一样的开阔山峦，还有红墙黄瓦的宫殿，这座园林就是承德避暑山庄！”提问：“同学们，视频里的避暑山庄，有哪些让你觉得特别的地方？和我们平时去的公园一样吗？”

（预设生答：“有黄色屋顶的房子，很气派”“有湖，湖边有漂亮的亭子”“和公园不一样，更像皇宫”）

教材封面解读：发现避暑山庄元素

展示教材《世界遗产之旅》单元封面，引导观察：“教材封面上就有承德避暑山庄的画面（指向封面中“红墙黄瓦的宫殿”“临水的亭子”），大家找找看，有没有和视频里一样的景观？这些建筑不仅好看，还藏着‘南秀北雄’的秘