三年级上册语文第四单元14《小狗学叫》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

小狗学叫

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月

教学目标

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学内容

教学重点：

1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

教学难点：

能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学过程

一、导入明目标

1.猜谜语导入。

2、明确本单元的人文主题和语文要素。

（设计意图;通过猜谜语激起学生学习的兴趣，在学生产生学习兴趣之时，让学生明确学习目标，做到教学有的放矢。）

二、找法解内容

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查预习

通过开火车读、指名读、小组读、全班读的方式来学习生字词及多音字。

3.用抓关键词的方法，采用填空式了解主要内容。

（设计意图：通过自主读课文，读通读顺句子，初步了解课文内容，整体感知课文。）

三、品读养人文

1.自由读课文1-9自然段，画出小狗与动物之间的对话，分角色朗读（指导读出狗的委屈、可怜、无奈。），思考：从小狗与人们的对话中你了解到了什么？人们对这条狗的指责、批评以及狗的委屈、可怜、无奈。）

2、自由读10-24自然段，然后在同桌之间分角色朗读小公鸡和小狗之间的对话，边读边预测后面的内容，思考：小公鸡对小狗的态度是怎样的？结果怎样？分角色朗读小狗与动物之间的对话，3.先自由读第25-37自然段，指名朗读小狗与杜鹃之间的对话。思考：杜鹃对小狗的态度是怎样的？它是怎么做的？结果怎样？

4.再次默读1-37自然段，思考：小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？遇到他们都会发生些什么？是的，小狗在学叫的过程中分别遇到了（点击）出现的遇到的动物小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人。

（设计意图：通过让学生自由读，分角色朗读让学生在读中感受小狗的委屈、可怜、无奈。为后续更好地感悟角色，猜想故事、预测情节埋下伏笔。）

四、寻点搭支架

1.展开想象，预测结局。

课文出示了三种结局，但都不完整，请同学们四人一组进行小组合作学习，发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局，根据故事的情节和小狗这个人物形象的特点，运用对话的写法预测一下这个结局。

小组合作要求：①挑选一种结局进行预测。

②讨论本组如何进行预测，记录预测依据。

③分角色进行预测并记录。

小结：第三种结局同样体现了童话的反复特点，情节的反复就是我们预测的一个依据。

（设计意图：故事的结尾有好多种可能，思维是没有固定答案的。只要是根据逻辑推测，顺向或者逆向的思维都是值得肯定的。通过小组合作，开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。)

2.对比原文，交流体验

教师读原文的三种结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同，学生听后交流感受。

（设计意图：与原文对比，感受不同，培养了学生倾听的能力和运用预測策略的能力。)

五、迁移练语言

课文设计了三种结局（但都不完整），你也可以为此文加上第四种结局，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局，最好能像作者一样，在文中用一个关键句来表达自己的观点。

【设计意图：三种结局的展示，为学生续编结局引领了方向，教会了如何续编故事的正确方法，并让学生尝试用这种方法续编故事，感受预测故事的快乐。】

六、拓展提思维

阅读主题丛书《月光下的小汽车》，边读边预测:

1.看了题目你有什么想法？

2.月光下的小汽车会是什么样子？和你预测的一样吗？

（设计意图：引用“语文主题丛书”，引导学生运用所学的阅读策略去拓展阅读，让学生充分享受到朗读、预测童话故事的喜悦，进一步激发学生爱读书、乐读书的兴趣）

课后作业

选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

八、板书设计：

14*小狗学叫

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结局不同价值不

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。