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2025年秋冀教版三年级上册数学教学计划

一、学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观、生动的数学

学习情境充满兴趣。经过之前的学习，他们已具备一定的数学基础，但在数学思维的

深度和广度上仍需进一步拓展。部分学生可能在理解抽象概念、解决复杂问题时面临

挑战，而另一部分学生则需要更具挑战性的学习任务以激发潜力。因此，教学过程中

需关注个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。

二教材分析

本教材依据冀教版（2024）编写，内容涵盖多个要领域。“称量物体”等内容紧

密联系生活实际，有助于学生建立量感；“倍的认识”和“多位数乘一位数”“多位数除以

一位数”是整数运算的要基础；“线和角”的学习为学生认识几何图形奠定基础；“探

索乐园”则注培养学生的观察、分析和推理能力。教材编排由浅入深、循序渐进，

注知识的系统性和逻辑性，同时突出数学与生活的联系，便于学生理解和应用。

三、核心素养目标

1.数感与运算能力：通过“多位数乘一位数”“多位数除以一位数”等内容的学习，

学生能熟练掌握整数乘除法的运算方法，理解算理，提高运算能力，并能在实际情境

中灵活运用运算解决问题，增强数感。

2.几何直观与空间观念：在“线和角”的学习中，学生通过观察、操作等活动，认

识点、线、角的特征，理解两条直线的关系，培养几何直观和空间观念，能准确描述

和判断几何图形的特征和位置关系。

3.量感与应用意识：借助“称量物体”的学习，学生认识质量单位克和千克，了解

它们之间的换算关系，通过实际称量和估计物品质量，建立量感，并能运用所学质量

知识解决生活中的实际问题，如购物、称等，增强应用意识。

4.推理能力与创新意识：在“探索乐园”及各知识板块的问题解决中，鼓励学生观

察、分析、归纳规律，进行简单的推理和判断，培养推理能力。同时，设置开放性问

题和实践活动，激发学生的创新思维，培养创新意识。

5.数学思维与问题解决能力：通过整册教材的学习，培养学生的数学思维能力，

使其学会从数学的角度思考问题，运用数学方法分析和解决问题。在解决“促销问

题”“运输方案”等实际问题时，提高学生综合运用知识的能力和问题解决能力。

四、教学措施

1.情境创设：结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，如超市购物、校园活动

等，将抽象的数学知识融入具体情境中，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在

情境中感受数学的应用价值。

2.小组合作学习：组织学生开展小组合作学习，鼓励学生在小组中交流讨论、合

作探究。通过合作学习，培养学生的团队协作精神、沟通能力和思维碰撞能力，让学

生在相互学习中共同进步。

3.分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和知识水平进行分层教

学。对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，使其逐步掌握基

础知识和基本技能；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，如数学竞赛、数学

实践活动等，满足其更高层次的学习需求。

4.多样化评价：采用多样化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测验评

价、小组评价等。不仅关注学生的学习结果，更注对学习过程的评价，及时反馈学

生的学习情况，激励学生积极参与学习，不断改进学习方法，提高学习效果。

5.信息技术融合：合理运用信息技术手段，如多媒体教学、数学教学软件等，将

抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。利用在线学习平

台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习空间，拓展学生的学习渠道。

五、教学进度安排

周次日期教学内容核心素养培养

19.1-9.7数学-冀教版通过分享调查结果和

(2024)三年级上册实际称量物品，培养

-称量物体-分享调查学生的量感和实践操

结果、称量物品作能力，让学生感受