17古诗三首《望天门山》公开课教学设计.docxVIP

语文学科第四册教案

（集体备课教案【】个人主备教案【√】）

课题

17古诗三首《望天门山》

二次备课记录

教学目标

1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。?

重

点

及突显

教学重点

教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

突显方法

用观察法、练习法突出重点，体现在教学过程设计中的第二、三环节中。

难点及突破

教学难点

教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

突破方法

用朗读法突破难点，体现在教学过程设计中的第二个环节中。

教学时间

第1课时

课前学案设计（预习设计）

1、圈划生字词。

2、完成预习作业。

教学过程设计

环节一

了解诗人及写作背景、揭示课题（5）分钟

1.在以前的学习和阅读中，同学们一定积累了很多古诗。现在，我们来背诵古诗，好不好？学生自愿背诵李白的古诗。

2.同学们朗诵得真熟练，感情也很丰富。今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。（板书：李白）关于李白，你了解多少？

3.小组交流后全班交流,教师评议。

4.今天，我们就来学习-----《望天门山》（齐读）

环节二

初读课文，自学生字（10）分钟

1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再

去过难关，有信心吗？（课件出示3）

2.大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。

3.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读）

4.指名读，大家注意听他字音读准了没有。指名点评。

5.是如何识记这些生字的？

6.男生来读读。女生来读读。全班一起读。

7.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、画画。

8.学生发言，教师小结。

环节三

合作探究，品读诗句（15）分钟

（一）学习前两句诗。

1.指名读一读前两句。

2.引导想象。

3.指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。

4.指名自己的语言描述一下这种情景。

5.从这两句我们可以体会出江水怎么样？（水势湍急、激荡回旋）

6.我们应该用什么样的语气来读？

（二）学习后两句诗。

1.谈话过渡：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？

2.学生观察，畅谈感受。

3.全班交流，教师小结：诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。

4.这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？（高兴、激动、自豪）

5.指导朗读，让我们齐读后两句。

（三）再读悟情。

1.请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？

2.作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。同学们再读读古诗，看作者用了哪六个动词？（断、开、流、回、出、来）（板书：断开流回出来）

3.这首诗抒发了诗人怎样的感情呢？（热爱祖国大好河山）。4.请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。

环节四

总结强化

（5）分钟

1.同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看。

2.谁愿意上前面背给大家听？（指名配乐朗诵。）

3.我相信同学们都能背下来。请同学们站起来，面向听课的老师，让我们用激情的朗诵表达出诗中的情。

4.全班一起朗诵。（配乐）

环节

巩固延伸

（5）分钟

一、布置课后基础练习

1.小组长汇报本组内写的。

2.重点对错别字或不规范的字进行范写指导

二、布置课后拓展练习

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、