第9课《天上有颗“南仁东星”》 统编版语文八年级上册 (2).pptxVIP

天上有颗南仁东星

学习目标1.了解传记的文体特点,把握文章按照时间顺序叙述事件的结构方式。2.通过梳理南仁东的人生经历,概括主要内容，理清文章脉络。3.品味文章富有感染力的语言,学习描写表现人物精神品质的写作方法。4.学习南仁东的品格与精神,领悟人物传记的文化内涵。

含义：是记述人物生平事迹的一种重要文体。分类：人物传记、自传、评传等，人物传记表现手法接近小说但需符合真实性原则，自传是第一人称叙述的自述性文学作品，评传则是记叙与评论相结合的文体。写作特点：开头一般写人物基本简介，采用叙述、说明等表达方式，适当议论抒情，可按时间或人物为序，以事实为根据。传记

南仁东：打造中国天眼

梳理选材把握人物特点

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出文中表示时间的词语和南仁东经历的重大事件。（按年份完成关于南仁东的人物档案表。）

经历童年时期喜欢看星星，追问老师关于南半球观星情况的问题少年时期老师和南仁东畅谈未来和理想1963年(18岁)南仁东以优异成绩考入清华大学无线电电子学系青年时期1.在无线电厂做“小金工”2.挑战研制电视发射机并成功1978年(33岁)被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生

经历中年时期1.提出争取中国作为国际射电望远镜2.历经十余年在贵州进行选址研究2007年7月10日(62岁)中国500米口径球面射电望远镜项目获国家发展和改革委员会批复正式立项晚年时期担任FAST项目首席科学家兼总工程师2016年9月25日(71岁)“中国天眼”正式落成启用

作者专门列出的时间节点有何特别之处？18、33、61、72是他人生的重要时刻，也是与“天眼”有关的重要转折点。

2.作者所选的南仁东人生各阶段的时间有何重要性？前后是否有关联？童年时期的好奇心、少年时期的志向与努力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、敢于创新的精神，都为他后来主持天眼项目做铺垫打基础，也说明了他取得巨大成就的内在原因。中年以后，作者主要是写“天眼”项目的重要工作，这是文章的重点，全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。

3.除了传主重要的人生经历还有一些时代背景材料，这些对于表现人物有什么样的作用？课文第11段真实展现了我国之前在射电望远镜水平上与其他国家的巨大差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义，体现出南仁东眼光的长远；也暗示了“天眼”项目的困难之大。体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。课文第13段细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学探究精神。

聚焦细节感受人物精神

1.阅读第8-39段“天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写，品析人物精神。（细节可以是几句对话、一个评价、一个时间短暂的场景、一个定格画面，篇幅不多，却令人过目不忘。只要细节够典型，它就能为人物形象代言。）

2.结合对人物生平经历的把握和人物性格的理解，补写心理独白。南仁东为什么一定要“自己过去看（刚落成的巨型射电望远镜)”？他在观看望远镜时，可能会想什么？

品味语言感受人物魅力

1.引导学生感受本文平实严谨的语言风格，找出相关语句，品析语言表达如何体现传记文学的真实性。第35—36段具体介绍了“中国天眼”之巨大，和鸟巢、金字塔作对比，体现出“天眼”世界性、历史性的地位，侧面突出了南仁东所取得的重要成就。

2.引导学生关注传记中抒情、议论的表达方式，感知抒情、议论的语句对提炼人物特点的关键作用。第39段，看似与文章语言风格相异，意在展现南仁东将全部生命和毕生心血献给“天眼”，也形象地展现出他在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神，他卓越的贡献，将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。

收获生命启迪归纳阅读方法“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。”——南仁东南仁东的人生经历给自己带来怎样的启发？请结合阅读体验和自己的兴趣或梦想，分享生命感悟。

收获生命启迪归纳阅读方法选材的梳理与分类讨论，到人物细节，包括语言、动作、心理等多角度品味，再到不同表达方式的品析。

文章讲述了“中国天眼”（FAST）的主要发起者和奠基人南仁东的感人事迹。他放弃国外优厚条件，扎根贵州深山，22年如一日，带领团队攻坚克难，最终建成世界最大单口径射电望远镜，使中国在天文领域跻身世界前列。南仁东的故事，展现了科学家矢志报国、敢为人先、甘于奉献的精神品格。他不仅实现了个人科学理想，更推动了中国科技实力的飞跃，诠释了个人奋斗与国家发展的同频共振。

作业（1）拓展