情境教学在高中信息技术教学中的应用策略.pdfVIP

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

情境教学在高中信息技术教学中的应用策略

周小丹

江西省吉安市吉安县第三中学，江西吉安343000

摘要：信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对学生的未来发展起着至关重要的作用，传统的课堂教学

方式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生的主体性和实践性，导致学生对信息技术知识的理解和掌握程度不够

深入。为了改变这种状况，越来越多的教育者开始探索并运用情境教学的方式来开展教学活动。情境教学是一种

依托于学生现实生活经历和实际环境的教学方法，它通过构建具体场景，引导学生学习并将所学知识运用到实际

生活中。在高中信息技术课程中，采用情境教学模式不仅能助力学生更深入地掌握信息技术知识，还能锻炼学生

的实践操作能力和创新思维。因此，本文将深入分析情境教学模式在高中信息技术课堂中的运用，旨在为信息技

术教学提供一些新的策略和途径。

关键词：情境教学；高中信息技术；教学

中图分类号：G422

0引言模拟的实践活动，在具体情境中理解和掌握知识，形

成对知识的深刻理解和应用能力。这一理论强调了情

随着信息技术的快速发展，传统的教学方法已经

境在知识学习中的重要性，为情境教学模式在高中信

难以满足现代教育对创新性、实践性和灵活性的要求，

息技术课堂的应用提供了坚实的理论基础。在信息技

所以在这一背景下，情境教学作为一种新颖的教学方

术教学中，通过创设贴近学生生活实际的情境，可以

式日益受到关注。它通过创设真实或模拟的学习场景，

激发学生的学习兴趣，促进他们对知识的深入理解和

使学生在解决具体问题的实践中获取和掌握知识。此

应用。

教学方法强调学生的积极参与和亲身体验，能够有效

激发学生的学习兴趣，并提高他们的综合素养，在当2情境教学模式的定义

前的高中信息技术教学中得到了应用，许多教师逐渐情境教学法作为一种新颖的教学策略，其内容丰

采用情境教学法，通过设置与实际生活或工作相关的富且适用范围广泛，旨在通过创设与学生生活紧密相

情境，引导学生将理论知识与实践操作相结合，这不关的情境来展开教学，将抽象理论知识与具体实践紧

仅可以使学生更好地理解抽象的技术概念，还能提高密结合，从而促进学生全面而深刻地理解知识，这模

他们的实际操作能力。式不仅仅局限于教室内的讲解与听讲，而是将学习空

1情境教学模式的理论基础间拓展到了更广阔的生活与实践领域，让学生在接近

现实的环境中感知、体验、探寻。在情境教学模式中，

情境教学模式的理论根基深植于建构主义学习理

教师的角色不再局限于知识的传授者，而是转变为情

论和情境认知理论之中。建构主义学习理论核心观点

境的创设者和学生的引导者，他们需要根据教学目标

在于，学习并非简单地接受外部信息，而是一个主动

和学生特点，精心策划一系列具有挑战性、趣味性和

建构知识的过程。学习者并非被动的知识接受者，而