3.1+做有梦想的少年+教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册+.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第一单元少年有梦第三课梦想始于当下《做有梦想的少年》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

道德与法治

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）在“课程目标”的“第四学段”之“政治认同”中，明确要求学生理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；在“国情教育”板块，具体对应的内容标准为以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。这些要求为本次课程引导学生树立梦想，将个人梦想与国家发展紧密相连，提供了重要的指导方向，旨在培养学生的使命感与责任感，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。

教材分析

《做有梦想的少年》是统编版七年级上册第一单元第三课的第一框内容。在学生初步了解初中生活新起点，完成对自我的初步认识后，本课聚焦于梦想这一主题，进一步引导学生深入思考梦想的意义与价值。教材通过丰富多样的案例和生动有趣的活动，从梦想的内涵、梦想对个人成长及社会发展的作用，到少年梦想的独特特点，层层递进地阐述，帮助学生理解梦想在人生旅程中的重要地位，激励学生勇敢地追寻梦想，树立积极向上的人生态度，为后续学习如何通过努力实现梦想奠定坚实基础，对学生的成长具有重要的启发和引领作用。

核心素养

目标

政治认同：通过深入学习和讨论，让学生深刻感受个人成长与民族文化、国家命运的紧密联系，增强文化认同感和民族自豪感。引导学生将个人梦想与中国梦相结合，理解实现中华民族伟大复兴的历史使命，激发学生为国家繁荣富强贡献力量的热情，培养学生的爱国主义情怀和对国家的忠诚。?

道德修养：使学生认识到编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，通过分享梦想故事、交流梦想感悟等活动，让学生体验梦想的力量，从而培养积极乐观、勇于追求的生活态度。引导学生尊重他人的梦想，学会在追求梦想的道路上，秉持诚实守信、友善互助等道德品质，共同营造积极向上的梦想氛围。?

法治观念：在教学过程中，渗透法治意识教育，让学生明白在追求梦想的过程中，必须遵守法律法规，明确行为的边界。通过案例分析，引导学生认识到只有在法治的框架内，个人梦想才能得以合法、有序地实现，培养学生的法治思维和依法办事的能力，确保学生在逐梦路上不偏离正确轨道。?

健全人格：借助多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生树立正确的人生观和价值观，克服在梦想认知过程中可能出现的迷茫、困惑等心理。鼓励学生勇于面对梦想道路上的挫折与困难，培养坚韧不拔的意志品质，形成自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格，以良好的心态应对未来的挑战。?

责任意识：引导学生认识到个人梦想的实现与社会的发展息息相关，激发学生对家庭、班级、社会和国家的责任感。通过组织学生参与社会实践活动或讨论社会热点问题，让学生明白自己作为社会一员，在追求个人梦想的同时，应为社会的进步和发展贡献自己的力量，培养学生的担当精神和奉献意识。

教学重难点

教学重点：?

帮助学生深刻理解梦想的内涵和作用，认识到梦想对个人成长和社会发展的重要意义，激发学生内心对梦想的渴望。?

引导学生清晰把握少年梦想的特点，明确少年梦想与个人志向紧密相连，与时代脉搏、中国梦密不可分，从而树立正确、积极的梦想。?

教学难点：?

引导学生将抽象的梦想概念转化为具体的行动目标，克服学生在梦想树立过程中的盲目性和随意性，让学生真正明白如何结合自身实际和社会需求，确立具有可行性和长远价值的梦想。?

使学生切实理解个人梦想与时代发展、国家命运的内在联系，增强学生将个人梦想融入国家和社会发展大局的意识，培养学生的家国情怀和社会责任感，避免学生将个人梦想孤立化。?

教学方法

情境教学法：创设丰富多样的情境，如展示名人追梦的视频片段、讲述身边同学实现梦想的真实故事、模拟未来职业场景等，让学生在具体情境中感受梦想的魅力和力量，增强情感体验，激发学生对梦想的思考和探索欲望。?

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如分组讨论梦想对个人和社会的影响、分析少年梦想的特点等。通过小组内成员的思想碰撞和交流，培养学生的合作能力、批判性思维和表达能力，促进学生对知识的深入理解和掌握。?

案例分析法：选取具有代表性的案例，如袁隆平的“禾下乘凉梦”、苏炳添突破自我的田径梦等，引导学生分析案例中人物梦想的形成过程、追梦的艰辛历程以及梦想实现后的价值和影响。通过案例分析，让学生从他人的经历中汲取经验和智慧，学会如何树立和追求梦想。?

体验式教学法：设计各类体验活动，如梦想拍卖会、梦想剧场等，让学生在亲身体验中感受梦想的珍贵和实现梦想的不易，增强学生对梦想的认知和追求梦想的决心。在梦想拍卖会上，学生可以用虚拟货币竞拍自己心仪的梦想，并阐述竞拍理由，通过这种方式引导学生思考自己真