3.《树之歌》教学设计 2025-2026小学语文二年级上册 统编版.docxVIP

二年级上语文第二单元

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2《树之歌》教学设计

任务二：搜寻自然文字，绘制收藏手册

【教学目标】

认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有关的语句和谚语。

【教学重点】

读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁识字的方法，提高识字能力。

【教学难点】

1.读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

2.学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

【课时安排】

2课时。

单元主题：探秘奇妙自然，收藏自然文字

一、探秘总动员，播放自然收藏家小力的话：

大家好，我是收藏家小力。大自然神奇又美丽，这个单元，让我们一起化身“小小收藏家”，去搜寻藏在大自然里的文字，感受自然之韵，汉字之美，完成属于我们的《自然文字收藏册》。

出示本单元任务导图，进入学习任务

任务一：畅游多彩世界，活用场景量词

任务二：搜寻自然文字，绘制收藏手册

任务三：翻看自然字典，展示学习成果

第1课时

[?课时目标?]

认识“榕、梧”等生字，会写“杨、松、柏、树、之”5个字。

能正确地朗读课文。

通过读文、看图，认识6种树的名字。

[?教学过程?]

活动一：初识树木，妙招识字

一、了解课题，创设情境

出示校园内大树的图片，播放收藏家小力的话：同学们，我们学校的环境可真不错，校园里的一草一木，都在装点着我们的校园和我们的生活。校园里的这些树，你认识吗?

请同学来认一认校园里的树，如果不认识，老师介绍。那这节课我们将和收藏家小力一起，学习一首《树之歌》,去认识更多的树，丰盈我们的《自然文字收藏册》。

板书解题：与上节课学习的《场景歌》一样，这篇课文也是一首儿歌，全班齐读课题。（板书：树之歌）

二、初读课文，读准字音

学习任务一：读：借助拼音，把每个字音读准确。圈：圈一圈大树朋友的名字。

学习任务一：

读：借助拼音，把每个字音读准确。

圈：圈一圈大树朋友的名字。

找：在插图中找到对应的树木。

2.认读本课生字。

3.组织学生自由练读：指名读文，随机正音。

4.组织同桌互读互查：生字回到文中是否能读准？同桌互相检查一下。

三、再读课文，妙招识字

1.反馈交流。

（1）开小火车说一说自己圈出来的大树朋友的名称。

教师根据学生说的板贴树名：

杨树榕树梧桐树枫树松树柏树

木棉桦树银杏水杉金桂

（2）有不同意见或遗漏的，请其他同学补充。

（3）读好树名。

2.发现规律。

（1）认读生字，观察发现其特点。

出示生字：榕梧桐枫松柏桦杏杉桂

（2）这些字从大树的名字中跳出来了，请用你的火眼金睛看一看，用心读一读，说说你发现了什么？

预设：这些树的名字偏旁都是“木字旁”。

为什么它们都是木字旁？预设：因为这些字都表示树木。看来“木字旁”跟这些字的意思有很大关系。

预设：都是形声字，左形右声，右半边和整个字的读音相似或相近。

教师取“桐”、“桦”两张字卡，进行左右对半折叠，请学生先读整个字，再读右半个字。请学生说说自己的发现。

（3）小结：同学们，像这种一部分表示意思，一部分表示读音的字，我们叫它们形声字。知道了它们的这个特点，可以帮助我们更好地认字。最有趣的是，即使碰到不认识的字，我们也可以根据这个特点，猜出生字的大致读音和意思。

3.跳课中操。

同学们，在汉字王国中，形声字占了绝大多数，掌握了这种识字方法，就可以认识更多的汉字朋友。现在跟我一起来跳课中操，放松一下吧。

大自然，树儿多。

松树、柏树和桦树，

枫树、榕树和梧桐，

树中藏着形声字。

形声字，有意思，

半表声，半表意。

利用规律去识记，

学习生字更容易。

活动二：绘制手册，记录特点

一、了解特点，随机识字

出示学习任务二，引导认识树木：到课文里找一找，它们有什么各自的特点吗?

学习任务二：

学习任务二：

读：大声再读课文。

画：大树朋友们分别都有哪些特点？用横线画出来。

齐读课文；

开火车交流树木特点。

游戏猜读：知道了每种树木的特点，让我们一起绘制《自然文字收藏册》吧！看，手册里已经收藏了树木的图片，请你根据图片，将树木的名称和特点补充完整。

了解树木特点，相机识字

（1）出示：杨树高，榕树壮。

①引导调动生活经验说特点。

②教师出示图片，学生感受特点。你在见过这两种树吗，说说你的印象。（板书：杨树高，榕树壮）

预设1：我在上学路上看到过杨树，它很高树干上还有“大眼睛”。

预设2：榕树十分粗壮，感觉好几个人都抱不住。

字源识字，理解“壮”字，引导：“壮”这