统编版语文一年级下册《操场上》说课稿.docxVIP

统编版语文一年级下册《操场上》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级下册第一单元的识字课文《操场上》。作为一年级下册的识字教学内容，这篇课文以学生熟悉的“操场活动”为主题，将识字、拼音与生活场景紧密结合，符合低年级学生“在情境中学习、在生活中识字”的认知规律。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《操场上》是统编版语文一年级下册第一单元的第二篇识字课文，属于“识字与写字”板块的重点内容。课文以儿歌的形式，呈现了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等6种常见的操场活动，共包含14个生字（其中“打、拔、拍”等8个为提手旁生字，“跳、跑、踢”等6个为足字旁生字），以及“zh、ch、sh”三个翘舌音和“ang、ao”两个后鼻韵母的拼读练习。

从教材编排来看，本课有两大核心特点：一是**“字理识字”与“情境识字”结合**，通过“提手旁”“足字旁”的偏旁规律，帮助学生建立“偏旁与动作”的关联，实现归类识字；二是**“语文与生活融合”**，操场是学生日常活动的场所，课文内容贴近生活经验，能激发学生的学习兴趣，同时为后续“观察生活、积累素材”奠定基础。

从单元定位来看，本单元以“春天里的活动”为主题，前有《春夏秋冬》的自然认知，后有《人之初》的传统文化启蒙，《操场上》作为中间的“生活识字”环节，既承接了上册的拼音与识字基础，又为下册的“字族文”“儿歌类”课文学习搭建了桥梁，在整个教材体系中起到了“承上启下、链接生活”的作用。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）“识字与写字”“阅读”“口语交际”的要求，结合一年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“操、场、打、拔”等14个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字，掌握“提手旁（扌）”“足字旁（足）”的写法及表意特点。

2.正确、流利地朗读儿歌，能借助拼音拼读“zhǎo、pāi、tī”等翘舌音、后鼻音字，做到不丢字、不添字。

3.积累“打球、拔河、跑步”等6个表示运动的词语，能尝试用“我喜欢在操场上______”的句式说话。

（二）过程与方法目标

1.通过“看图认活动、偏旁归类、动作模仿”等方式，初步掌握“归类识字”的方法，提升识字效率。

2.借助“小组合作读、拍手打节奏读”等形式，感受儿歌的韵律美，培养朗读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受操场活动的乐趣，激发参与体育锻炼的兴趣，养成“爱运动、爱生活”的好习惯。

2.体会“语文就在生活中”，培养观察生活、主动识字的意识。

三、说教学的重难点

基于教学目标和一年级学生的认知难点，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识14个生字，会写4个生字，掌握“提手旁”“足字旁”的表意规律。

2.正确、流利地朗读儿歌，积累表示运动的词语。

（二）教学难点

1.区分“拔”与“拍”、“跑”与“跳”等形近字、音近字的字形与含义（如“拔”需要“用力拉”，“拍”需要“用手轻打”；“跑”是“快速走”，“跳”是“双脚离地”）。

2.准确拼读“zh、ch、sh”翘舌音和“ang、ao”后鼻韵母（如“场（chǎng）”“上（shàng）”“跳（tiào）”），避免与平舌音、前鼻音混淆。

3.能用完整的句式表达自己喜欢的操场活动，做到“说清楚、说完整”。

四、说教法

为突破重难点，结合低年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我主要采用以下3种教法：

1.情境教学法：通过播放操场活动视频、展示活动图片，创设“走进操场”的情境，让学生在情境中认活动、学词语。

2.直观演示法：用“提手旁”“足字旁”的生字卡片、动作模仿（如“拍手”“跑步”），直观呈现偏旁与动作的关联，帮助理解字理。

3.游戏教学法：设计“偏旁找朋友”“生字大转盘”等小游戏，将识字融入游戏，激发学习兴趣，提升课堂效率。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生“主动参与、自主探究”，主要培养以下3种学法：

1.观察法：引导学生观察图片中的活动、生字的偏旁，发现“动作与偏旁”的联系，培养观察能力。

2.模仿法：通过模仿“打球、跳高”等动作，将“动作记忆”与“文字记忆”结合，加深对词语的理解。

3.合作学习法：组织小组合作“读儿歌、认生字”，让学生在互助中交流识字方法，培养合作意识。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂