2025年综合类-初级中学音乐-高级中学音乐-第三章音乐教学生成与调控历年真题摘选带答案.docxVIP

2025年综合类初级中学音乐高级中学音乐第三章音乐教学生成与调控历年练习题摘选带答案

单项选择题

1.王老师在高中音乐鉴赏课中播放了《命运交响曲》后，引导学生探讨其主题动机与情感表达。有学生提出不同观点，认为该乐曲情感并非传统解读那样激昂奋进，而是带有一种对命运无奈的悲叹。王老师对该学生观点给予肯定，并鼓励大家从不同角度理解作品。王老师的做法体现了音乐教学的哪种生成策略？

A.预设生成

B.动态生成

C.静态生成

D.机械生成

答案：B。动态生成强调教学过程中根据学生的表现和反馈，灵活调整教学内容和方法，以促进新的教学成果产生。在本题中，学生提出不同观点，王老师及时肯定并引导大家从不同角度理解作品，这是在教学过程中根据学生的突发情况进行的动态调整，属于动态生成策略。预设生成是在教学前就已经规划好的可能生成情况；静态生成和机械生成并非音乐教学中常见的生成策略表述。

2.张老师在初中音乐课堂上组织学生进行小组合唱排练。排练过程中，一组学生在节奏把握上出现较大问题，影响了整体效果。张老师没有直接批评该小组，而是先让其他表现较好的小组展示，然后引导出现问题的小组对比学习，找出差距并改进。张老师这种调控课堂的方式属于？

A.正面激励调控

B.榜样示范调控

C.目标调控

D.反馈调控

答案：B。榜样示范调控是指教师通过展示优秀的范例，让学生对比学习，从而改进自身问题。在本题中，张老师让表现较好的小组展示，让出现节奏问题的小组对比学习，这是利用榜样的力量进行课堂调控，属于榜样示范调控。正面激励调控主要是通过表扬、鼓励等方式激发学生的积极性；目标调控是通过设定教学目标来引导教学进程；反馈调控是根据学生的学习情况给予反馈来调整教学。

3.在高中音乐教学中，李老师讲解完音乐创作的基本技法后，让学生进行简单的旋律创作练习。有学生在创作过程中遇到困难，向李老师求助。李老师没有直接告诉学生解决办法，而是通过提问、提示的方式引导学生自己思考，逐步找到解决问题的思路。李老师的这种教学行为体现了哪种教学理念？

A.以教师为中心

B.以学生为中心

C.以教材为中心

D.以考试为中心

答案：B。以学生为中心的教学理念强调尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和体验，鼓励学生自主学习和探索。在本题中，当学生遇到困难时，李老师通过提问、提示引导学生自己思考解决问题，而不是直接告诉答案，这充分体现了让学生在学习过程中发挥主体作用，符合以学生为中心的教学理念。以教师为中心强调教师的主导地位，教学过程主要由教师掌控；以教材为中心则侧重于围绕教材内容进行教学；以考试为中心的教学主要是为了应对考试而开展。

简答题

1.简述音乐教学生成与调控的重要性。

音乐教学生成与调控具有多方面的重要性：

促进学生发展：生成能够满足学生的个性化需求，每个学生对音乐的理解和感受不同，通过教学中的动态生成，可以让学生在自己擅长和感兴趣的方向深入学习，培养他们的音乐创造力和审美能力。调控则能保证教学活动顺利进行，使学生在良好的课堂氛围中学习，提高学习效率，有助于学生全面发展音乐素养。

优化教学效果：生成可以使教学内容更加丰富多样，根据学生的课堂表现和反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更贴合学生实际。调控能够及时解决教学中出现的问题，如学生的学习困难、课堂秩序问题等，保证教学目标的顺利实现，提升教学质量。

推动教师成长：生成过程中，教师需要不断应对学生的新问题和新想法，这促使教师不断学习和更新知识，提高教学应变能力。调控课堂也要求教师具备良好的组织能力和管理能力，在实践中积累经验，提升教学水平。

2.举例说明在音乐教学中如何进行有效的动态生成。

在音乐教学中，可以通过以下方式实现有效的动态生成：

利用学生的独特见解：例如在欣赏古典音乐作品时，教师通常会讲解作品的创作背景、主题等传统解读。但有学生提出了与众不同的感受，认为作品中某一段旋律表现出的是孤独而不是通常所理解的宁静。教师可以抓住这个机会，鼓励该学生分享自己的想法来源，并引导其他学生一起探讨，从不同角度去感受和理解作品，这样就使课堂在原有的教学计划基础上产生了新的生成内容。

结合课堂突发情况：比如在进行合唱排练时，突然有同学提出一种新的和声编配方式，可能与原有的排练方案不同。教师可以暂停排练，让提出想法的同学解释其思路，然后组织大家一起尝试这种新的编配。如果效果不错，就可以将其纳入到最终的表演方案中，这也是一种动态生成。

回应学生的兴趣点：在教学过程中，如果发现学生对某一种音乐风格特别感兴趣，而这并非本节课的重点内容。教师可以适当调整教学进度，安排一些时间让学生深入了解这种音乐风格，如介绍其特点、代表作品等，满足学生的学习需求，实现教学的动态生成。

案例分析题

以下是某初中音乐课