初中（五四学制）英语六年级上册新世纪版Lesson 1 A Day at School说课稿.docxVIP

初中（五?四学制）英语六年级上册新世纪版Lesson1ADayatSchool说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是初中（五?四学制）英语六年级上册新世纪版Lesson1ADayatSchool。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

本课是六年级上册的开篇第一课，在整个教材体系中具有重要的起始作用。从内容来看，主题围绕“校园生活的一天”展开，紧密联系学生的日常学习场景，如起床、上学、上课、课间活动、放学等环节，容易让学生产生情感共鸣，为英语学习搭建起熟悉的生活桥梁。

从语言知识层面，本课涵盖了与校园日常相关的核心词汇，像“getup”“gotoschool”“haveclasses”“playsports”“gohome”等动词短语，以及表达时间的词汇和句型，如“Whattimedoyou...?”“I...at...oclock.”。这些词汇和句型是学生后续学习一般现在时、描述日常活动的基础，在整个六年级英语语法和词汇体系中，起到了奠基性的作用。

同时，新世纪版教材注重培养学生的语言运用能力，本课通过对话、短文等形式，引导学生运用所学语言描述自己的校园一天，不仅能帮助学生巩固知识，还能提升他们的口语表达和书面写作能力，为后续更复杂的英语学习做好铺垫。

二、说教学目标

根据《英语课程标准》对初中低年级英语教学的要求，结合本课的教材内容和六年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、拼写并理解与校园日常活动相关的10-12个核心词汇，如“wakeup”“brushteeth”“havebreakfast”“attendclass”“dohomework”等。

2.学生能够掌握并运用询问和回答时间的句型“Whattimedoyouusually...?”以及对应的回答“Iusually...at...(oclock).”，并能在实际情境中灵活运用。

3.学生能够理解课文短文的主要内容，把握文章中描述的校园一天的时间顺序和主要活动。

（二）能力目标

1.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口语对话，描述自己或他人校园一天的主要活动，做到表达清晰、语句通顺，口语表达流利度达到中等水平。

2.学生能够根据课文内容，完成简单的阅读理解题目，如判断对错、填空、回答问题等，提升阅读理解能力。

3.学生能够尝试用所学语言，写出3-5句话描述自己的校园一天，培养初步的书面写作能力。

（三）情感目标

1.通过谈论校园生活，激发学生对校园生活的热爱，培养积极向上的学习态度和生活态度。

2.在小组合作学习活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生体验到合作学习的乐趣。

3.帮助学生树立学习英语的自信心，让他们在运用英语进行交流的过程中，感受到成功的喜悦，增强学习英语的兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握与校园日常活动相关的核心词汇，能够准确认读、拼写和运用。

2.熟练掌握并运用询问和回答时间的句型“Whattimedoyouusually...?”和“Iusually...at...(oclock).”，并能在实际情境中进行对话交流。

3.理解课文短文的主要内容，能够提取文中描述的校园一天的关键信息（时间、活动）。

（二）教学难点

1.灵活运用所学句型描述不同时间的校园活动，做到时态正确、语句连贯，避免出现语法错误，如第三人称单数形式的正确使用（在拓展环节涉及他人描述时）。

2.在口语表达中，能够自然、流利地运用所学词汇和句型进行对话，克服紧张情绪，提升语言运用的熟练度。

3.理解课文中表示时间顺序的连接词（如“first”“then”“afterthat”“finally”）的用法，并能在自己的表达（口语或书面）中尝试运用，使表达更具逻辑性。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合六年级学生活泼好动、注意力容易分散但形象思维较强的特点，本课我主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“校园一天”的模拟情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

2.直观演示法：运用图片、PPT、实物（如时钟模型）等直观教具，帮助学生理解词汇和句型。

3.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务（如词汇认读任务、对话练习任务、短文理解任务），引导学生在完成任务的过程中学习知识。

4.小组合作法：组织小组讨论、对话练习等活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。

五、说学法

在学法指导方面，我注重引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力，主要指导学生采用以下学法：

1.观察学习法：