第六单元 习作 记一次游戏（教学设计）语文统编版四年级上册.docxVIP

习作《记一次游戏》教案

课题

记一次游戏

统编版

四年级上册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《记一次游戏》是统编版四年级语文上册第六单元的习作内容，聚焦“记事类习作”核心，以“游戏”这一贴近学生生活的题材为载体，引导学生将“玩”与“写”结合。教材先列举“丢沙包、抢椅子”等典型游戏，唤醒学生生活体验；再通过三个核心问题（游戏前的准备、游戏中的经历、游戏后的感受）搭建写作支架，明确“写清楚过程、写具体细节、写真实感受”的习作要求。同时，教材提示“拍摄场景辅助写作”“用修改符号修改”，体现“生活化选材、过程性指导、实践性修改”的设计理念，旨在让学生在真实体验中掌握记事类习作的基本方法，感受“生活即写作”的乐趣。

本单元核心语文要素是“借助相关词句体会人物心情”“学习用批注的方法阅读”，习作《记一次游戏》是单元要素的“读写迁移”与“实践落地”。此前学习《一只窝囊的大老虎》《陀螺》时，学生已掌握“按事情发展顺序梳理情节”“通过动作、神态描写体会心情”的阅读方法，这为本次习作中“按顺序写游戏过程”“用细节描写表现场景与心情”奠定基础；而习作中“写感受”的要求，又能反哺阅读中对“人物情感表达”的深层理解，形成“阅读方法—习作实践—能力提升”的闭环，落实“学语文、用语文”的单元目标。

学情分析：

四年级学生具备初步的记事能力，能完整叙述“做过什么游戏”，且几乎都有丰富的游戏经历（如课间丢沙包、课堂玩“木头人”），对游戏的“乐趣”有直观感受，这为选材与表达真实感受提供天然优势。同时，经过单元前序课文学习，学生已能识别“按事情发展顺序”的叙事结构，对“动作、神态描写”有初步认知，具备习作的基础能力。

但学生存在潜在困难：一是“顺序不清”，易遗漏游戏规则、关键环节（如丢沙包的“躲—接—传”），导致过程碎片化；二是“细节空洞”，多笼统写“很开心”“很紧张”，缺乏“攥紧沙包、屏住呼吸”等具体描写；三是“感受肤浅”，难以结合游戏过程提炼“团结、坚持”等深层感悟，且修改习作时仅关注错别字，忽视“补充细节、理顺顺序”等核心问题。

课时教学目标

文化自信

1.感受游戏中蕴含的童真乐趣与同伴情谊，认同“生活中的平凡经历都是写作素材”的理念，增强用文字记录生活的主动性；

2.体会“玩中学、学中写”的写作乐趣，传承“分享体验、表达真情”的写作传统，提升对习作的认同感。

语言运用

1.能按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序写清楚游戏过程，用上“先……然后……接着……最后……”等顺序词；

2.能在游戏的关键场景加入1-2处动作或神态描写，让内容更具体；

3.能写出游戏后的真实感受，并给习作拟一个贴合内容的题目。

思维能力

1.能通过“回忆—梳理—筛选”的流程，确定想写的游戏并梳理核心环节，提升选材与逻辑梳理能力；

2.能聚焦“印象最深的场景”，区分“重点内容”（如游戏高潮）与“次要内容”（如准备道具的细节），培养详略安排能力；

3.能结合游戏经历，从“乐趣、道理、情谊”等角度提炼感受，实现“场景—体验—感悟”的思维进阶。

审美创造

1.欣赏“细节饱满、情感真实”的游戏描写，感受文字中“紧张、欢乐”的场景美与“团结、坚持”的精神美；

2.尝试用“动静结合”的写法描绘游戏场景，提升文字的画面感；

3.能设计个性化习作题目，用简洁的语言传递游戏特点或自身感受，提升审美表达能力。

教学重点、难点

重点

1.按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序写清楚游戏的主要过程；

2.能加入简单的动作、神态描写，并写出游戏后的真实感受。

难点

1.能聚焦重点场景（如游戏的高潮或意外），做到详略得当，避免“流水账”；

2.能将“细节描写”与“心情/感受”结合，让表达更生动。

教学方法与准备

教学方法：

情境教学法、游戏体验法、示范引路法、小组合作法、读写结合法

教具准备：

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

游戏体验

唤醒素材

1.激趣导入：出示“童年游戏”名牌，提问：“这些游戏你玩过吗？玩的时候最难忘的瞬间是什么？”引导学生自由发言；

2.组织游戏：选择“一二三木头人”或“丢沙包”开展课堂小游戏，明确规则（如“木头人需静止，动则淘汰”），提醒学生：“玩的时候注意观察自己和同学的动作、神态，记住最紧张/开心的时刻”；

3.即时交流：游戏结束后提问：“刚才游戏前你做了什么准备？游戏中印象最深的是哪个画面？现在心里是什么感觉？”，引导学生结合体验发言。

观看名牌，回忆游戏经历，分享：“我玩丢沙包时，最难忘接住沙包的瞬间！”；

参与课堂游戏，专注体验的同时观察：“小明被抓时瞪大眼睛，脸都红了”“我躲沙包时差点摔倒”；

结合体验交流：“游戏前我攥紧拳头深呼吸；游戏中我一动不动