专题 07 课内阅读（期中专项训练）一年级语文上学期（统编版-新教材）.docxVIP

【专项训练】专题07课内阅读

【专项训练】专题07课内阅读

方法解析：

在语文学习的快乐天地里，课内阅读与能力提升就像小小的魔法钥匙，打开课文认读与答题的大门，是期中复习冲刺的好帮手。本专题聚焦部编一年级上册，以“讲、练、测”融合模式，慢慢拆解课内阅读小技巧与答题小要点，帮你轻松闯关。这里，读课文能发现故事的乐趣，学方法能读得更顺更快，找细节能明白内容讲什么，多练习能让答题更有信心。用“讲”理清楚文章的小线索，靠“练”熟悉解题的小步骤，凭“测”看看自己学得怎么样，让阅读能力变成考试的小本领，在期中备考的路上稳稳向前走。

根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：

这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”?夯实基础，涵盖阅读目标梳理、课内阅读知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《我上学了》《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《小白兔》《说话》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《家》《两只羊》《小鸟念书》《课程表》《谁会飞》《小白兔和小灰兔》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。

讲?

讲

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考

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点

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讲

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解

一、阅读目标梳理(1—4单元)

我上学了

①角色转换,适应新的学习环境。

②接触基本的语文学习知识,产生学习兴趣。

第一单元识字

识字与写字训练,让学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点,了解汉字的笔顺规则。

①通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字,了解汉字的笔顺规则,能正确规范书写。

②学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵,激发主动识字的愿望。

第二单元汉语拼音

学习单韵母、声母,进行拼读练习。

①能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。

②结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

③在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

④能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。

第三单元汉语拼音

学习声母、整体认读音节,进行拼读练习。

①能根据情境图,在图中发现拼音的音和形之间的联系,认识13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节。

②结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节和三拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

③在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

④能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。

第四单元汉语拼音

在游戏情境下充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。

①正确认读8个复韵母、9个鼻韵母,即5个前鼻韵母、4个后鼻韵母,以及1个特殊韵母;正确认读6个整体认读音节。继续巩固两拼、三拼音节拼读法。正确书写音节词。

②借助拼音,认识“白”“菜”等30个生字。

③诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5首儿歌及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。在诵读儿歌等过程中巩固拼读的技能。

④通过“语文园地四”读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节;通过归类练习,训练口语表达能力和逻辑思维能力。

二、课内阅读知识要点（1—4单元）。

“我上学了”板块

1.阅读重点

《我是中国人》：认识“中国”相关概念，把握“我们都是中国人—中国有不同民族—大家团结友爱”的内容逻辑，感受作为中国人的归属感；学习通过简单语句（如“我是中国人，我爱中国”）传递身份认同，体会文本的庄重感。

《我爱我们的祖国》：聚焦“祖国有美丽风景—祖国有悠久历史—我爱祖国”的表达顺序，了解祖国的基本特点；学习用直白的语言（如“祖国的山真高，祖国的河真长”）赞美祖国，感受文本的真挚情感。

《我是小学生》：理清“成为小学生的心情—小学生的日常（上学、上课）—热爱小学生活”的发展脉络，适应校园身份转变；学习通过描述校园场景（如“背着书包上学去，坐在教室听老师讲”）展现小学生状态，体会文本的生活化。

《我爱学语文》：把握“语文学习的内容（读书、写字、说话）—学习语文的快乐—爱学语文的态度”的内容顺序，建立对语文学习的兴趣；学习用简单事例（如“读书能知道好多故事，写字能记下心里话”）表达对语文的喜爱，感受文本的趣味性。

2.内容分析

身份认知：《我是中国人》《我是小学生》围绕“身份”展开，前者明确国家身份，提及“