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彝家娃娃真幸福教学计划三篇

教案一：音乐舞蹈中的彝族风情

课题名称

歌声中的火把：彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》学唱与舞蹈创编

一、教学目标

知识目标

了解彝族阿细跳月舞蹈的基本动作特点（屈膝颤步、拍手转腕）

掌握歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律节奏（4/4拍，附点音符运用）

辨识彝族音乐中的衬词作用（噻啰噻兹莫格尼的祝福含义）

技能目标

能完整演唱歌曲并加入彝族特色衬词（音准正确率≥90%）

学会3-5个彝族舞蹈基本动作并进行小组创编

培养音乐节奏感与肢体协调能力

文化目标

感受彝族音乐的欢快情感与民族特色

增强对少数民族文化的尊重与传承意识

二、教学重点与难点

重点

①歌曲中附点音符（如幸福的生活噻啰噻）的准确演唱

②阿细跳月基本步法（颤步、跳转）的分解教学

难点

①衬词与主歌的衔接自然度（如兹莫格尼的发音与情感表达）

②舞蹈创编中民族元素与现代节奏的融合

三、教学方法

情境体验法、示范教学法、小组创编法

四、教学过程

（一）情境导入：火把节的邀请（10分钟）

视觉唤醒

播放彝族火把节视频，展示篝火晚会、歌舞场景，提问：

视频中叔叔阿姨的服装和我们有什么不同？他们跳舞时的动作有什么特点？

教师穿戴彝族服饰示范基本舞步（屈膝颤步），邀请学生模仿体验

歌曲初听

播放《彝家娃娃真幸福》音频，学生闭眼感受旋律，用拍手打节奏

（二）课本讲解：歌曲解析（20分钟）

教材内容模拟

《彝家娃娃真幸福》歌词：

红土墙，青瓦顶，/彝家娃娃笑盈盈，/赛啰赛，/兹莫格尼（吉祥如意），/幸福的生活赛啰赛！

旋律特点：采用五声音阶，附点节奏（0XXX）表现欢快情绪，衬词赛啰赛增强民族风格。

知识点分析

音乐要素：附点音符延长前音时值的一半，如幸?福（X.X）需突出重音

文化内涵：兹莫格尼是彝族常用祝福语，相当于祝你吉祥如意

演唱技巧：咬字清晰，衬词部分声音明亮，体现娃娃的活泼性格

分段教唱

教师分句范唱，重点指导附点节奏：注意幸?福的延长音，像火把跳跃的感觉

（三）舞蹈创编与实践（60分钟）

动作分解（20分钟）

任务1：基本步法学习

①屈膝颤步：双膝微屈，脚掌轻快点地（模仿山间行走）

②拍手转腕：双手胸前拍手，手腕左右转动（象征火焰舞动）

教师边示范边念口诀：膝盖弯，脚步轻，拍手转腕笑盈盈

歌曲与舞蹈结合（20分钟）

任务2：歌伴舞练习

①第一段主歌配颤步行走，衬词部分加入拍手转腕

②分组练习，教师纠正动作协调性（如步幅与节奏匹配）

创意创编（20分钟）

任务3：小组舞蹈创编

①每组自选歌曲段落，加入火把、银饰等彝族元素动作

②展示环节：各组表演创编舞蹈，互评最具民族特色小组

（四）互动交流：民族音乐讨论会（15分钟）

问题1：歌曲中的衬词有什么作用？能不能去掉？（预留5分钟讨论）

参考答案

①衬词（如赛啰赛）是彝族音乐的特色，增强节奏感和民族风味

②不能去掉，去掉后会失去原有的欢快氛围和文化韵味

③举例：就像汉族民歌中的呀儿哟，是民族音乐的标志

问题2：彝族舞蹈为什么多屈膝颤步？和他们的生活环境有关吗？（预留10分钟讨论）

参考答案

①彝族多居住在山区，颤步模仿山间行走的轻盈姿态

②屈膝动作体现对自然的敬畏，同时增强舞蹈的弹性美感

③类似傣族舞蹈的三道弯，都是地理环境与文化的结合

五、教材分析

本课对应人教版音乐三年级下册民族音乐单元，教材简要介绍彝族歌曲，但缺乏舞蹈元素。教学时需补充阿细跳月背景知识，通过动作分解降低难度，重点解决衬词演唱生硬舞蹈动作僵硬的问题，让学生在歌舞中感受彝族文化的活力。

六、作业设计

基础作业

完整演唱歌曲并录制视频，标注衬词部分的演唱技巧

向家人展示学会的彝族舞步，记录他们的感受

拓展作业

查找彝族其他歌曲（如《七月火把节》），对比与本课歌曲的异同点

七、结语

今天我们用歌声和舞步走进了彝族的火把世界，每一个音符都是幸福的传递，每一个动作都是文化的延续。课后请带着对民族音乐的热爱，继续探索更多少数民族的艺术瑰宝，让多元文化的花朵在我们心中绽放！

教案二：美术课：彝族服饰图案设计与色彩运用

课题名称

服饰上的彩虹：彝族服饰图案临摹与创意设计

一、教学目标

知识目标

了解彝族服饰的色彩象征（红色表火焰、黑色表土地、黄色表丰收）

掌握彝族刺绣中的常见图案（太阳纹、火塘纹、羊角纹）及其寓意

辨识服饰结构（擦尔瓦、头帕、银饰）的民族特色

技能目标

能临摹1-2种彝族经典图案并进行色彩搭配

学会运用水彩/蜡笔表现服饰的质感（毛毡的粗糙感、银饰的光泽感）

培养图案设计与色彩运用能力

文化目标

感受彝族服饰的审美价值与实用功能

体会民族服饰中蕴含的自然崇拜与生活智慧

二、教学重点与难点