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人教版七年级上册地理《人类的聚居地──聚落》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级上册地理第四章第三节《人类的聚居地──聚落》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节内容隶属于人教版七年级上册地理第四章“居民与聚落”，是在学生学习了“人口与人种”“世界的语言和宗教”之后，对人类社会聚居形态的进一步探索，也是人文地理部分的重要组成部分。

从教材内容来看，本节主要围绕聚落的概念、类型（乡村聚落和城市聚落）、聚落与自然环境的关系以及聚落的发展与保护展开。教材通过大量的图片、案例和活动，将抽象的地理知识具象化，符合七年级学生以形象思维为主的认知特点。同时，本节内容与学生的生活实际紧密相连，学生对城市和乡村都有一定的生活体验，这为教学活动的开展奠定了良好的基础。

从知识体系来看，本节内容既是对前面“人口分布”知识的延伸（人口聚居形成聚落），也为后续学习“发展与合作”中不同国家和地区的发展差异提供了背景支撑，在整个教材中起到了承上启下的作用。此外，学习聚落与自然环境的关系，能帮助学生树立“人地协调”的地理观念，培养学生的地理核心素养，符合新课程标准对地理教学的要求。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求、教材内容以及七年级学生的认知水平和身心发展特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够准确说出聚落的概念，区分乡村聚落和城市聚落的不同特点，并能举例说明两种聚落的差异（如生产方式、建筑风格、人口密度等）。

2.理解聚落的形成与自然环境（地形、气候、水源、交通等）之间的密切关系，能分析不同自然环境下聚落的分布特点和建筑风格差异。

3.了解聚落发展过程中面临的问题（如传统聚落的破坏），知道保护传统聚落的重要性，并能说出保护传统聚落的具体措施。

（二）过程与方法目标

1.通过观察教材中的聚落图片、视频资料，以及小组讨论“乡村与城市的差异”“不同地区聚落建筑风格与自然环境的关系”等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究能力。

2.引导学生运用地图（如世界聚落分布示意图）分析聚落的分布规律，培养学生的读图能力和地理空间思维能力。

3.通过“为某地区设计适宜的聚落”的实践活动，让学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的创新思维和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解不同地区的聚落文化，感受世界文化的多样性，培养学生尊重不同文化、热爱家乡文化的情感。

2.认识到传统聚落是人类宝贵的文化遗产，树立保护传统聚落的意识，增强学生的责任感和环保意识。

3.体会人类与自然环境的相互依存关系，树立“人地协调”的可持续发展观念，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的分析和教学目标的设定，结合七年级学生的认知能力，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.乡村聚落与城市聚落的差异及形成原因。这是因为学生虽然对乡村和城市有一定的生活体验，但缺乏系统的对比和分析，明确两者的差异是理解后续内容的基础。

2.聚落与自然环境的关系（包括聚落的分布与自然环境的关系、聚落建筑风格与自然环境的关系）。这部分内容是本节课的核心，也是培养学生“人地协调”观念的关键，符合地理学科的核心素养要求。

（二）教学难点

1.分析不同自然环境（如热带雨林地区、热带沙漠地区、寒带地区、山区等）对聚落建筑风格的影响。由于七年级学生的生活阅历有限，对不同地区的自然环境特点了解较少，难以将自然环境因素与建筑风格之间建立具体的联系，需要教师通过大量案例和图片进行引导。

2.理解保护传统聚落的重要性，并能提出合理的保护措施。传统聚落的保护涉及文化、经济、社会等多个方面，学生对“保护”与“发展”之间的矛盾理解较困难，需要教师通过现实案例（如平遥古城、丽江古城的保护与发展）进行深入分析，帮助学生树立正确的保护意识。

四、说教法

为了突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，我将采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示聚落图片、视频（如不同地区的乡村和城市景观、传统聚落的纪录片），让学生直观感受聚落的特点，降低知识的抽象性。

2.小组讨论法：针对“乡村与城市的差异”“聚落与自然环境的关系”等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和表达能力。

3.案例分析法：以典型聚落（如西双版纳的竹楼、西亚的平顶房、北极地区的冰屋）为案例，分析自然环境对聚落建筑风格的影响，帮助学生理解重难点知识。

4.情境创设法：创设“为某山区设计聚落”的情境，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力和创新思维。

五、说学法

在学法指导上，我将引导学生采用以下学习方法，培养学生的自