鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理《第二节气候》教案.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理

《第二节气候》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《第二节气候》

课型

新授课

教材

分析

《气候》是鲁教版（五四学制）2024年七年级上册地理第二章第二节内容，主要围绕中国气候的基本特征及其影响因素展开。教材从气温、降水、气候类型等核心概念入手，系统讲解中国1月和7月平均气温分布、年降水量分布以及气候复杂多样、季风显著和大陆性强三大特征。同时，结合纬度位置、海陆分布和地形地势等因素，分析中国气候形成的原因。通过读图训练和实际案例，帮助学生理解不同气候类型对农业生产和日常生活的影响，提升地理综合思维能力。

教学

目标

知识掌握：能说出中国气候的主要特征及其形成原因，包括气候复杂多样、季风显著、大陆性强

读图分析：会计算并描述中国1月和7月平均气温分布特点，能结合地图指出年降水量的空间分布规律

理解应用：能根据气候类型分布图，判断中国主要气候类型及其分布区域，并说明其对农业生产的影响

综合探究：能通过读图和案例分析，体验影响中国气候的因素探究过程，培养关注气候变化与生活关系的地理意识

教学

重难点

▲重点：

1.中国气候的主要特征及其形成原因

2.中国1月和7月平均气温分布特点及年降水量的空间分布规律

■难点：

1.根据气候类型分布图准确判断主要气候类型及其对农业生产的影响

2.理解纬度位置、海陆分布和地形地势对中国气候的综合影响

教学

准备

教师准备：准备中国1月和7月平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国气候类型分布图等教学挂图或多媒体课件，收集与不同气候类型相关的农业生产活动案例资料，设计读图分析和小组讨论活动方案，制作气候特征分析对比表格，准备好课堂探究问题和练习题。

学生准备：预习教材中关于气温、降水和气候类型的定义，尝试观察本地气候特征并记录气温和降水变化情况，查找不同气候条件下农业生产方式的差异资料，复习等温线和等降水量线的判读方法。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导结合

内容：教师以一段生动的旅行经历展开，讲述自己在冬季从海南三亚飞往黑龙江哈尔滨的经历。一上飞机是短袖短裤，一下飞机就要穿上厚厚的羽绒服，甚至还能看到皑皑白雪。学生们听后会感到惊讶和好奇，老师顺势引导：“为什么同一天，一个在海边，一个在北方，气候会有如此大的差异？”接着展示中国1月平均气温图，让学生观察南北温差情况。

目的：通过贴近生活的真实情境，引发学生对我国气候差异的兴趣与思考，激发学习动机，为后续分析中国气候特征和影响因素打下基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师引导学生回顾导入中提到的旅行案例，展示中国1月和7月平均气温分布图，提出问题：1月和7月我国气温分布有何特点？南北温差有什么差异？

学生活动：学生观察地图，结合教材内容，尝试描述1月和7月气温分布特点，并计算南北温差范围。

设计意图：通过地图分析，培养学生读图能力和信息提取能力，帮助学生理解中国气温分布的基本特征，为后续分析气候成因奠定基础。

环节二：

教师活动：教师出示中国年降水量分布图，提问：我国年降水量的空间分布有什么规律？东部与西部、南方与北方降水有何差异？并引导学生分析这种分布与地形、海陆位置的关系。

学生活动：学生结合地图，分析年降水量的分布规律，尝试从海陆位置和地形角度解释降水差异。

设计意图：通过地图分析，帮助学生掌握我国降水分布规律，并初步理解地理要素之间的联系，提升综合思维能力。

环节三：

教师活动：教师出示中国气候类型分布图，引导学生识别主要气候类型，分组完成表格，内容包括气候类型名称、分布区域、气候特征及对农业生产的影响。

学生活动：学生分组合作，查阅教材和地图，填写表格，小组代表展示成果，其他组补充完善。

设计意图：通过合作学习和任务驱动，加深学生对我国主要气候类型及其分布的理解，同时提升学生分析气候与农业生产关系的能力。

环节四：

教师活动：教师组织学生分析影响中国气候的主要因素，提供纬度位置、海陆分布、地形地势等资料，引导学生结合实例说明这些因素如何影响气候特征。

学生活动：学生结合资料和生活经验，举例说明影响气候的因素，并尝试归纳其综合影响。

设计意图：通过实例分析，帮助学生建立地理要素之间相互联系的意识，深入理解中国气候特征的成因，提升地理思维能力。

环节五：

教师活动：教师引导学生结合前面所学，讨论不同气候类型对农业生产的影响，例如南方水田农业、北方旱作农业、西北干旱区农业等，并引导学生思考气候变化对生活的影响。

学生活动：学生分组讨论，结合具体案例，总结气候与农业、生活之间的关系，并进行交流分享。

设计意图：通过讨论与交流，帮助学生将所学知识应用于实际问题分析中，增