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基于SCORM标准的交互式微课设计与应用

摘要：随着互联网技术的飞速发展和普及，微课在教育领域也得到广泛应用，但其形式单一，缺乏互动性，与学习者没有交互，导致学习效率不高。而本文作者提出交互式微课通过试题嵌入和微视频教学，能为学习者提供真实的操作感受，这种即时的互动促进了学习者的有效学习。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2020）02-0091-04

“互联网+教育”要求教学充分发挥现有技术的功能，增强教学技术，实现教育技术与学科教学的深度融合，使课堂教学充满科技含量，彰显时代特征。在我国当前的教学建设阶段，交互式微课的应用已经取得了一些成就，但是就长远发展而言，交互式微课仍处于发展过程中。交互式微课的交互实质上是信息的双向传播过程，它不仅可以在信息技术教学过程中有效地传播给学生知识，还可以及时接收学生的反馈数据。与传统的教学过程相比，交互式微课具有更高的教学价值。交互式微课不仅可以有效地改变传统的教学模式，而且可以有效地渗透新课程教学改革的理念。下面，笔者以Claroline网络学习系统为平台，探讨基于SCORM标准的交互式微课的制作与应用。

●ArticulateStoryline

ArticulateStoryline是一款非常有特色的交互式课件制作软件，它的主要优点是简单且具有强大的交互功能，其操作界面与PowerPoint非常相似，在原有提供的素材基础上，还可以插入Flash动画、音视频等。同时，提供学习互动功能，能及时反馈学生的学习情况，提高学习效率，为学生自主学习提供愉快的体验。SCORM标准：SCORM（ShareableContentObjectReferenceModel），译作共享内容对象参考模型。对数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。Storyline制作的课件可生成符合SCORM规范的标准网页格式，页面具有交互功能，兼容PC和手机访问，便于学生随时随地学习。

1.播放器界面

在制作Storyline课件时，可以设计播放器属性，便于有针对性地提供学习内容。“功能”菜单设置播放器的界面，“菜单”选项设置课件的层次，“资源”选项可以上传学习素材。

2.评分问题功能

使用Storyline便于进行知识和技能测试，可设置选择题、判断题、填空题、拖放匹配和问卷题等，用于课前知识回顾、课中习题训练和课后知识巩固，配合的微视频不仅能解决重难点问题，还可以培养学生的自主探究学习能力。

（1）选择题

学习理论知识后，需要做测试题巩固知识，检查学生对知识点的掌握情况。设置单选题的步骤为：打开“幻灯片”选项，在菜单中，选择评分问题→选择题，然后在幻灯片的表单视图中输入问题、选项答案，设置反馈和分支（如图1）。

（2）填空题

在检查学生是否掌握知识点细节时，需要使用填空题。填空题的设置步骤如前所述，不同的是在“评分问题”对话框中选择“填空题”，然后在表单视图中输入问题、可接受答案、问题反馈和分支等。

（3）判断题

判断题的设置步骤依然如前所述，只是在“评分问题”对话框中选择“判断对错题”，然后在表单视图中输入问题、选择答案，设置问题反馈和分支等。

（4）拖放式匹配题

拖放式匹配题的操作步骤为：在“评分问题”对话框中选择“拖放式匹配题”，在表单视图中左侧输入选项，右侧输入匹配的答案（如图2）。学生将答案拖动到左侧的答案位置，无论答案正确与否，都将停止在保留区域中，等答题完毕，提交后系统会反馈答题是否正确。答题正确就可以进入下一个页面，答题错误可以重新答题。

制作上述Storyline测试题时，结合得分变量以计算答案分数，结合正确答题数量计算总得分，以实现跟踪学习进度和学习成绩分析的功能。可以自行设置过关分数，未达到目标分数可以重新答题，也可以限制答题次数和答题时间等（如下页图3）。步骤为：打开“幻灯片”选项，在菜单中选择“结果→评分问题”，然后在“结果幻灯片属性”中选择问题以及设置分数等。

（5）互動式教学视频

Storyline的内置视频和音频编辑功能方便了对视频的播放控制管理，使学习者可以自行控制视频进度条，利用时间轴来控制视频弹出提示文本、提示语音和测试问题等丰富视频互动功能。

●交互式微课案例

笔者以《视频的采集与简单加工教学设计》一课为例，设计了交互式微课，一共六个环节，分别是确定主题、新课引入、理论知识学习、自主探究、课堂小结以及测试与评价。

1.确定主题

本交互式微课的内容选自广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第3章“制作多媒体作品”第4节《视频的采集与简单加工》，要求学生了解常见的视频格式与播放软件、掌握视频文件的采集与简单加工方法、会转换视频文件格式。

2.新课引入

微课的导入部分是观看综艺节目《忘不了餐厅》，让学生了解患阿尔兹海默症