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基于PBL项目式学习的动画教学设计

在信息技术新课标中，提倡培养学生的问题解决能力，那么一线教师如何改变传统的教学模式，切实提高学生的问题解决能力呢？在《动画设计与制作》单元，笔者尝试采取PBL项目式学习的方式，以“开心乐园”项目为主题，以“提出问题—分析问题—寻找问题解决方案—解决问题”为主要流程，设计了8个子项目按课时分步完成。下面以《Flash按钮中的代码》教学设计为例，阐述PBL项目式学习的一般操作方法。

（1）学会从公用库中调用按钮，能在按钮实例中输入代码实现交互。

（2）认识按钮元件和鼠标事件，学会按钮制作方法，并能根据需要在鼠标事件中输入正确的ActionScript代码。

（3）激发学习兴趣，能创造性地制作交互动画作品。

（4）在制作交互动画的过程中培养学生的创新思维，提高问题解决能力。

重点：制作按钮元件;向按钮中输入合适代碼实现交互。

难点：针对每个按钮的不同鼠标事件，以正确的书写格式输入ActionScript代码。

1.情境导入，提出问题

教师选择2份优秀学生动画作品，请学生欣赏，在播放动画的同时点评优点，并提出需求：如何控制动画的播放和跳转，实现交互？

设计意图：本单元从使用绘图工具绘制动画场景、制作逐帧动画、制作形状补间动画、新建元件制作动画补间动画，到运用运动引导线、遮罩等技术，经过6节课的设计和制作，学生动画作品已经包含了三个场景，具有一定的故事情节，不足之处也越来越明显，那就是只能线性播放，无法灵活跳转到其他场景。通过欣赏学生作品，可以充分暴露这一不足，从而自然而然地提出本课的项目子课题“如何实现交互动画”。

教师请学生打开学习资源包，运行“探究1.swf”交互动画，观察教师实现交互动画的方法，并回答以下问题：①该场景增加了哪些对象？②每个按钮的状态有几种？③每个按钮的功能是什么？④如何实现该功能？请提出解决方案。

设计意图：本环节让学生在动画场景中观察新的对象——按钮，尝试将鼠标指针指向每个按钮，通过悬浮或单击等动作，直观感受不同鼠标事件下按钮的不同形态，体会按钮元件的特点，研究每个按钮的功能，综合分析这些按钮的作用，并设身处地思考自己的动画要实现交互功能，需要做哪些操作，按什么顺序进行，最终通过讨论提出解决方案：先制作按钮元件，再通过代码实现相应功能。

2.自主尝试，调用公用按钮

教师打开动画源文件，切换到场景2，示范如何打开公用库中的按钮库，并从中选择合适的按钮，拖到舞台上适当位置，测试影片，让学生观察按钮的“弹起”“鼠标经过”“按下”“点击”四种不同形态，并进一步提出问题：为什么单击“停止”按钮没有停止播放动画？启发学生回忆起关于“停止”功能的代码，这时学生跃跃欲试，想自己亲手实践。

教师布置任务1：自主尝试调用公用按钮制作交互动画。

教师观察、辅导学生制作。寻找制作比较快的学生（作品基本完成，但单击停止按钮无法控制动画），演示他的交互动画，提醒学生观察出错提示，寻找错误的根源在于按钮中的代码：stop（）;。

教师根据出错提示，带领学生观察时间轴关键帧上的a标记，讲解出错原因在于“stop（）;”命令是关键帧中的代码，而不是按钮中的代码，强调按钮中的代码必须使用On处理函数，指明该代码所要响应的鼠标或键盘事件，然后演示修改方法，通过动作面板，将此按钮中的代码修改为：On（press）{stop（）;}。教师解析代码含义为：当按下鼠标左键时就运行大括号内的代码组（本例只有一条代码：停止播放）。然后重新测试场景，出错提示消失，且“停止”按钮的功能准确实现了。

设计意图：上节课学习关键帧中的代码时，学生已经掌握stop（）;代码的功能，这时极易直接运用该代码来实现停止功能，但在测试时系统必然会呈现出错信息，教师可抓住机会充分利用出错提示，来促进学生主动思维，当回溯到环节一对鼠标事件的体悟时，学生可顺利发现问题之症结，并尝试一步步解决问题。

接下来，请学生继续修改代码，完成“播放”“停止”按钮的制作并测试场景。根据完成情况，提出新问题：除了“按下鼠标”事件外，还有哪些事件？如何触发这些事件？

教师布置任务2：探究其他鼠标事件。

按钮的动作代码必须以某种鼠标（键盘）事件来触发，除了“按下左键”外，还有其他事件，可根据需要选择使用。教师要求学生尝试修改On函数中的事件代码，通过测试影片，反過来体会代码触发条件，并在学案中做出记录。

小结：只有发生相应的鼠标或键盘事件时，才会触发对应的代码，如“release”（按下鼠标左键再放开）、“rollover”（当鼠标经过按钮）、“keypress”（当用户按下键盘上某键）。

设计意图：任务2的设计目的在于让学生举一反三，进行知识迁移，探究鼠标事件，有利于全面充分地开发一个按钮的多项功能，也为下一个环节自制按钮的四个关键帧埋下伏笔，提高问题解决能力。

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