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教师资格证考试试题库及答案(精选1)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某教师在讲解“圆周率”时，先让学生通过测量不同大小圆的周长和直径，计算出周长与直径的比值，进而推导出圆周率的近似值。这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：B

解析：教师通过引导学生自主测量、计算，启发学生主动探索规律，而非直接灌输知识，符合启发性原则的核心（调动学生主动性，引导独立思考）。

2.小明因一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性注意

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将一次失败泛化为“永远学不好”，符合该特征；绝对化要求是“必须”“应该”的强制思维；糟糕至极是认为事件后果极端可怕。

3.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

答案：D

解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，符合题干描述。

4.学生在学习“三角形内角和为180°”后，再学习“直角三角形的两个锐角和为90°”，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.发现学习

答案：B

解析：下位学习（类属学习）是将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中已有的、概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“直角三角形的锐角和”是“三角形内角和”的具体例证，属于下位学习。

5.某教师在课堂上提问：“如果鲁迅的《故乡》中闰土没有变成麻木的‘木偶人’，故事可能会有怎样的发展？”这种提问旨在培养学生的（）。

A.聚合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.分析思维

答案：B

解析：发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求多种答案的思维。教师通过开放性问题引导学生多角度想象，属于发散思维训练。

6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

答案：D

解析：埃里克森认为，青年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立同一性（对“我是谁”“未来方向”等的清晰认知）。

7.教师在批改作业时，对进步明显的学生标注“最近表现很棒，继续保持！”这种评价属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过作业批改及时反馈，属于形成性评价。

8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

答案：C

解析：该句出自《学记》，意为引导学生而不硬拉，鼓励学生而不压抑，启发学生而不直接告知答案，强调教师的引导作用，符合启发性原则。

9.学生在记忆“辛丑条约”的内容时，将其概括为“钱禁兵馆”（赔款、禁止反帝、驻军、划使馆界），这种记忆策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是通过对学习材料进行深入加工，促进理解和记忆的策略。“钱禁兵馆”是对条约内容的谐音联想和概括，属于精细加工。

10.某小学规定“教师不得在家长群中公开学提供绩排名”，这一规定主要保护了学生的（）。

A.隐私权

B.受教育权

C.名誉权

D.人身自由权

答案：A

解析：学提供绩属于个人隐私信息，公开排名侵犯了学生的隐私权。

11.某教师在教授“光合作用”时，先播放植物生长的视频，再展示叶绿体结构模型，最后引导学生总结反应式。这种教学顺序遵循了（）。

A.从已知到未知

B.从具体到抽象

C.从一般到个别

D.从简单到复杂

答案：B

解析：教师通过视频（具体直观）、模型（具体感知）到反应式（抽象概念）的顺序，符合“从具体到抽象”的认知规律。

12.学生因“喜欢语文老师”而“喜欢语文课”，这种学习动机属于（）。