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教师资格证考试题目及答案(精选14套)

一、单项选择题（每题2分，共29题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心和课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、经验中心和活动中心。

2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。

3.我国制度化学校教育体系包括（）

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。

二、材料分析题（每题14分，共2题）

1.材料：

沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴。建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一幅赞美老师、反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

问题：

（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（8分）

（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（6分）

答案：

（1）沈老师对“漫画事件”的处理非常恰当，具有以下优点：

①沈老师运用了教育机智，通过幽默的语言化解了尴尬局面，既保护了学生的自尊心，又维护了课堂秩序。

②沈老师善于发现学生的优点，对画画的学生进行了肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。

③沈老师能够引导学生将注意力转移到课堂学习上，保证了课堂教学的顺利进行。

④沈老师的处理方式体现了对学生的尊重和关爱，有利于建立良好的师生关系。

（2）教师在处理课堂上的突发事件时，应注意以下事项：

①保持冷静，不要惊慌失措，避免情绪化的反应。

②尊重学生的人格和尊严，避免批评、指责或惩罚学生。

③运用教育机智，灵活应对突发事件，采取恰当的处理方式。

④将处理突发事件与教育教学相结合，引导学生从中吸取教训，提高学生的认识。

⑤及时与学生沟通，了解事件的原因和学生的想法，化解矛盾和冲突。

教师资格证考试题目及答案（第二套）

一、单项选择题（每题2分，共29题）

1.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：B。生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，沛西·能是生物起源说的代表人物之一。

2.周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（）

A.知觉整体性

B.知觉选择性

C.知觉理解性

D.知觉恒常性

答案：B。知觉选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。周老师用彩笔标出错别字的笔画，是为了让学生更容易选择出这些易错笔画进行关注。

3.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）

A.实践模式

B.过程模式

C.环境模式

D.目标模式

答案：D。泰勒提出的课程编制的“四段论”，即确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验，被称为目标模式。

二、材料分析题（每题14分，共2题）

1.材料：

小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立地对其进行判断，喜欢用概括与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题。

问题：

（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（6分）

（2）假如你