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教育学试题(带答案)

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

2.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

解析：1904年颁布的“癸卯学制”正式确立了体育在新式学校中的地位，这是中国首次实行的现代学制。“壬寅学制”是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。

3.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A

解析：教育的经济功能主要体现在教育对社会生产力的促进作用，其中包括教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

4.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）。

A.稳定性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

答案：B

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童身心发展的顺序性。

5.周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（）。

A.知觉整体性

B.知觉选择性

C.知觉理解性

D.知觉恒常性

答案：B

解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。周老师用彩笔标出错别字的笔画，是为了让学生更容易将这些易错笔画从其他笔画中区分出来，利用了知觉的选择性。

6.同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。

A.高原现象

B.抑制现象

C.遗忘现象

D.挫折现象

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。题干中同学们学习舞蹈动作，刚开始进步快，后来进步不明显甚至停滞不前，符合高原现象的特点。

7.在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（）。

A.激发学习兴趣

B.引起有意注意

C.丰富学生想象

D.突出概念本质

答案：D

解析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。老师呈现直角三角形的各种变式，是为了让学生更好地掌握直角三角形的本质特征。

8.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.理性-情绪疗法

D.来访者中心疗法

答案：A

解析：强化法是指用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。晓红主动与同学交谈或请教老师时，韩老师给予肯定，这是对晓红良好行为的强化。

9.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。

A.内化

B.泛化

C.焦虑

D.移情

答案：B

解析：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英到医院打完针后，对穿白大褂的人产生害怕反应，这是因为她将穿白大褂与打针带来的痛苦刺激进行了泛化。

10.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A

解析：美国学者古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

11.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）。

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

答